Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
A lição desta semana leva os alunos a refletirem sobre a idéia de Jesus como líder, ou herói, comparando-O aos super-heróis da cultura popular (alguns exemplos específicos foram dados na seção Iniciando). A maioria dos jovens de hoje estão profundamente familiarizados com a cultura e a mídia popular por estarem rodeados por ela durante todo o tempo. Retirar ilustrações e traçar paralelos entre as verdades bíblicas e a cultura popular pode às vezes tornar uma verdade bíblica relevante para eles - porém, alguns cuidados devem ser tomados:
• Certifique-se de que as ilustrações que você escolheu são culturalmente relevantes para a sociedade em que você está inserido;
• Não tente (especialmente se você é de uma geração mais velha que os seus alunos) parecer “por dentro” das referências da cultura popular - é quase certo de que você parecerá mais “por fora” do que poderia imaginar! Dê exemplos conhecidos por você, como: “Quando era adolescente, um dos programas de televisão mais conhecido era...”. Em seguida, pergunte se eles possuem algum exemplo atual semelhante ao seu.
• Nunca se esqueça de apontar as diferenças entre os valores de nossa cultura e os valores bíblicos. Embora possa ser útil traçar paralelos, devemos sempre apontar as diferenças. Por exemplo, esta semana a seção Iniciando apontou algumas semelhanças entre Jesus e os super-heróis dos gibis, mas também mencionou a diferença mais importante entre eles: os super-heróis triunfaram por meio da força e o uso de seus superpoderes. Jesus triunfou por meio de Sua humildade e auto-sacrifício.
sábado, 20 de dezembro de 2008
sábado, 13 de dezembro de 2008
Redação Criativa
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
A lição desta semana pede que os alunos criem uma redação criativa – uma “profecia de esperança” moderna por meio de uma combinação de textos bíblicos e palavras de ânimo dos próprios alunos. Alguns alunos não gostam de escrever, talvez porque tenham dificuldade quanto a esse assunto na escola. Ao trabalharem em duplas ou em pequenos grupos, os alunos se sentirão mais à vontade. Se algum membro do grupo tiver mais facilidade para escrever, os outros poderão contribuir com idéias e deixar o texto em si por conta desse aluno.
Realizar a atividade em duplas ou grupos ajudará os alunos a lembrarem que isso não é uma atividade escolar – você está interessado que desenvolvam a habilidade de comunicar uma mensagem de esperança, e não a habilidade de acentuar, pontuar e soletrar corretamente.
A lição desta semana pede que os alunos criem uma redação criativa – uma “profecia de esperança” moderna por meio de uma combinação de textos bíblicos e palavras de ânimo dos próprios alunos. Alguns alunos não gostam de escrever, talvez porque tenham dificuldade quanto a esse assunto na escola. Ao trabalharem em duplas ou em pequenos grupos, os alunos se sentirão mais à vontade. Se algum membro do grupo tiver mais facilidade para escrever, os outros poderão contribuir com idéias e deixar o texto em si por conta desse aluno.
Realizar a atividade em duplas ou grupos ajudará os alunos a lembrarem que isso não é uma atividade escolar – você está interessado que desenvolvam a habilidade de comunicar uma mensagem de esperança, e não a habilidade de acentuar, pontuar e soletrar corretamente.
sábado, 6 de dezembro de 2008
Participação Ativa e Reflexão
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Há duas técnicas de ensino que, na verdade, são demonstradas na lição desta semana. Uma dessas ferramentas é a participação ativa e a comemoração de um conhecimento recém-adquirido – o elogio. Sempre que um aluno diz ou faz alguma coisa na sala que enriquece a experiência, o elogio é essencial. Validar uma habilidade aprendida ou um conceito estudado depende do desejo do aluno em tentar de novo. Simplesmente observe como os alunos respondem às pessoas que os elogiam. Os jovens se sentem atraídos por elas. A outra ferramenta é a reflexão de que fala a história. Os levitas pedem que o povo se acalme, porque a reflexão também é a chave para o processo de aprendizagem. Ambas atividades devem ser realizadas com entusiasmo. Essas são duas atividades diferentes que precisam ser promovidas nas salas de aula e nas igrejas.
Há duas técnicas de ensino que, na verdade, são demonstradas na lição desta semana. Uma dessas ferramentas é a participação ativa e a comemoração de um conhecimento recém-adquirido – o elogio. Sempre que um aluno diz ou faz alguma coisa na sala que enriquece a experiência, o elogio é essencial. Validar uma habilidade aprendida ou um conceito estudado depende do desejo do aluno em tentar de novo. Simplesmente observe como os alunos respondem às pessoas que os elogiam. Os jovens se sentem atraídos por elas. A outra ferramenta é a reflexão de que fala a história. Os levitas pedem que o povo se acalme, porque a reflexão também é a chave para o processo de aprendizagem. Ambas atividades devem ser realizadas com entusiasmo. Essas são duas atividades diferentes que precisam ser promovidas nas salas de aula e nas igrejas.
sábado, 29 de novembro de 2008
A História Por Trás da Grande História
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Fazer com que os alunos interajam com os pequenos eventos que aparecem ao longo da história é a chave para o aprendizado e para a transformação espiritual. As histórias da fornalha ardente e da luta de Davi com Golias tornam-se apenas contos se não falarem algo mais a respeito da história de Deus e de Seu povo. O incidente apresentado na lição desta semana sobre os ricos escravizando os pobres aborda um problema ainda mais profundo. Esquecer-nos como recebemos nossa liberdade pode fazer com que esqueçamos quem somos e quem Deus é. Cada história e incidente bíblico compõem uma Grande História. Um professor pediu uma vez que os alunos criassem um título descritivo para a Bíblia da mesma forma que a história de Moisés e o Mar Vermelho foi intitulada. Os alunos precisam enxergar a Grande História e como as partes que a compõem se encaixam no todo.
Fazer com que os alunos interajam com os pequenos eventos que aparecem ao longo da história é a chave para o aprendizado e para a transformação espiritual. As histórias da fornalha ardente e da luta de Davi com Golias tornam-se apenas contos se não falarem algo mais a respeito da história de Deus e de Seu povo. O incidente apresentado na lição desta semana sobre os ricos escravizando os pobres aborda um problema ainda mais profundo. Esquecer-nos como recebemos nossa liberdade pode fazer com que esqueçamos quem somos e quem Deus é. Cada história e incidente bíblico compõem uma Grande História. Um professor pediu uma vez que os alunos criassem um título descritivo para a Bíblia da mesma forma que a história de Moisés e o Mar Vermelho foi intitulada. Os alunos precisam enxergar a Grande História e como as partes que a compõem se encaixam no todo.
sábado, 22 de novembro de 2008
Contextualizando verdades eternas
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Se a verdade deve ser transmitida de geração em geração, então é preciso que seja contextualizada a fim de ser valorizada. Uma das maneiras de contextualizar é perguntar: Como seria esta história se ocorresse nos dias de hoje? Os alunos deverão encontrar os elementos-chave incorporados nas partes mais importantes da mensagem. Outra maneira de contextualizar as verdades eternas é relacioná-las com pessoas que fazem parte da vida dos alunos. Fazer perguntas como: Que pessoa em sua vida esta história faz lembrar? Neemias lembra alguém conhecido?, incentiva os alunos a tornar reais os heróis e as heroínas da história e mostra que seu exemplo é possível de ser seguido.
Se a verdade deve ser transmitida de geração em geração, então é preciso que seja contextualizada a fim de ser valorizada. Uma das maneiras de contextualizar é perguntar: Como seria esta história se ocorresse nos dias de hoje? Os alunos deverão encontrar os elementos-chave incorporados nas partes mais importantes da mensagem. Outra maneira de contextualizar as verdades eternas é relacioná-las com pessoas que fazem parte da vida dos alunos. Fazer perguntas como: Que pessoa em sua vida esta história faz lembrar? Neemias lembra alguém conhecido?, incentiva os alunos a tornar reais os heróis e as heroínas da história e mostra que seu exemplo é possível de ser seguido.
sábado, 15 de novembro de 2008
Figuras de Linguagem
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
As figuras de linguagem são ferramentas poderosas que geralmente estão carregadas de emoções, ou de um profundo significado contido em uma palavra ou frase. Cristo disse: “Eu sou a Luz do mundo”, ou “a menos que caiamos ao chão como uma semente e morramos, nunca produziremos o verdadeiro fruto da vida”. Essa é a razão de pedirmos aos alunos para analisarem as palavras e as frases da história. Ao descobrirem essas palavras que criam figuras vivas em sua mente, os alunos simplesmente aprendem melhor porque seus sentidos ficaram mais aguçados.
As figuras de linguagem são ferramentas poderosas que geralmente estão carregadas de emoções, ou de um profundo significado contido em uma palavra ou frase. Cristo disse: “Eu sou a Luz do mundo”, ou “a menos que caiamos ao chão como uma semente e morramos, nunca produziremos o verdadeiro fruto da vida”. Essa é a razão de pedirmos aos alunos para analisarem as palavras e as frases da história. Ao descobrirem essas palavras que criam figuras vivas em sua mente, os alunos simplesmente aprendem melhor porque seus sentidos ficaram mais aguçados.
sábado, 8 de novembro de 2008
Com a Mídia em Mente
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Sempre que possível, utilize a mídia para exemplificar melhor a história e o contexto em que ela está inserida. Utilize ferramentas como apresentações em PowerPoint, videoclipes e até mesmo o Google Earth para observar o local em que a história se passou.
O uso dessas ferramentas cria oportunidades para os alunos verem e ouvirem, o que sempre é muito bem-vindo ao aprendizado. Em lugares em que isso não seja possível, procure explicar aos alunos como era a vida e os costumes dos personagens da história.
Sempre que possível, utilize a mídia para exemplificar melhor a história e o contexto em que ela está inserida. Utilize ferramentas como apresentações em PowerPoint, videoclipes e até mesmo o Google Earth para observar o local em que a história se passou.
O uso dessas ferramentas cria oportunidades para os alunos verem e ouvirem, o que sempre é muito bem-vindo ao aprendizado. Em lugares em que isso não seja possível, procure explicar aos alunos como era a vida e os costumes dos personagens da história.
sábado, 1 de novembro de 2008
Falando de Experiências Pessoais
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Ao pedir que os alunos relatem ao grupo uma experiência pessoal de vitória que vivenciaram esteja certo de que cada adolescente reagirá de forma diferente no que diz respeito à disposição de relatar experiências pessoais e, dentro de um mesmo grupo, haverá diferentes níveis de conforto com esse tipo de atividade. Seu desafio como professor é fazer com que os alunos se sintam à vontade para participar de atividades como essa e dirigir uma discussão significativa baseada nas experiências relatadas.
Os adolescentes que são tímidos, ou ficam nervosos ao falar em público, ou parecem não se entrosar muito com o grupo, podem se sentir desconfortáveis com esse tipo de atividade.
Aqueles que não são muito maduros espiritualmente ou que não param muito para pensar a respeito das coisas espirituais podem achar difícil encontrar algo apropriado para relatar. A seguir estão algumas dicas para tornar essa atividade mais fácil de ser realizada:
Ao pedir que os alunos relatem ao grupo uma experiência pessoal de vitória que vivenciaram esteja certo de que cada adolescente reagirá de forma diferente no que diz respeito à disposição de relatar experiências pessoais e, dentro de um mesmo grupo, haverá diferentes níveis de conforto com esse tipo de atividade. Seu desafio como professor é fazer com que os alunos se sintam à vontade para participar de atividades como essa e dirigir uma discussão significativa baseada nas experiências relatadas.
Os adolescentes que são tímidos, ou ficam nervosos ao falar em público, ou parecem não se entrosar muito com o grupo, podem se sentir desconfortáveis com esse tipo de atividade.
Aqueles que não são muito maduros espiritualmente ou que não param muito para pensar a respeito das coisas espirituais podem achar difícil encontrar algo apropriado para relatar. A seguir estão algumas dicas para tornar essa atividade mais fácil de ser realizada:
• Divida a classe em duplas ou pequenos grupos, principalmente se a classe for muito grande.Certifique-se de que seus exemplos sejam relatados de forma geral e sem muitos detalhes que poderiam ser considerados intimidadores. Dessa maneira, os alunos serão incentivados a pensar em exemplos semelhantes que ocorrem em sua própria vida.
• Permita que os alunos façam uma lista de experiências pessoais individualmente. Em seguida, escolha alguém que esteja disposto a falar.
• Apresente exemplos de resposta antes de dar início à atividade. “Por exemplo, uma vitória que vivenciei foi durante uma prova que achei que iria muito mal. Orei a Deus e Ele respondeu à minha oração me ajudando a lembrar da matéria que estudei e a responder as perguntas da prova e, assim, consegui passar.”
sábado, 18 de outubro de 2008
Abra-se
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Os adolescentes geralmente se interessam por assuntos que percebem ser de grande importância para a vida real e que fizeram diferença na vida de alguém que conhecem. Você se lembra de um tempo em sua vida em que Deus não ocupava o primeiro lugar? Será que se sentiria à vontade em contar-lhes como era sua vida nessa época em que não havia “lugar” para Deus em seu coração?
Evite generalizar, se possível. Pense na diferença que Deus fez em sua vida quando decidiu segui-Lo. Não é necessário revelar nenhum segredo, mas apenas algo pessoal que se sinta à vontade para compartilhar.
Os adolescentes geralmente se interessam por assuntos que percebem ser de grande importância para a vida real e que fizeram diferença na vida de alguém que conhecem. Você se lembra de um tempo em sua vida em que Deus não ocupava o primeiro lugar? Será que se sentiria à vontade em contar-lhes como era sua vida nessa época em que não havia “lugar” para Deus em seu coração?
Evite generalizar, se possível. Pense na diferença que Deus fez em sua vida quando decidiu segui-Lo. Não é necessário revelar nenhum segredo, mas apenas algo pessoal que se sinta à vontade para compartilhar.
sábado, 11 de outubro de 2008
Grandes Expectativas
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Todos os alunos vêem ao ambiente de ensino com certas expectativas. Num momento oportuno durante a aula, pergunte aos alunos quais são suas expectativas ao virem para a Escola Sabatina. Pergunte o que gostariam que acontecesse. Gostariam, por exemplo, de passar a lição? Geralmente, os adolescentes interagem melhor entre si do que o fariam com o professor.
Depois de ter conhecimento das expectativas dos alunos, você poderá adaptá-las para expandir o leque de experiências que eles vivenciam na Escola Sabatina.
Os adolescentes superdotados de conhecimento tecnológico e amantes da mídia de hoje podem impressionar o professor com o desejo que possuem de participar de uma Escola Sabatina divertida. Resista à vontade de tornar tudo em uma brincadeira. Torne o aprendizado interessante por meio do uso da mídia, por exemplo, mas tome cuidado para não exagerar.
Todos os alunos vêem ao ambiente de ensino com certas expectativas. Num momento oportuno durante a aula, pergunte aos alunos quais são suas expectativas ao virem para a Escola Sabatina. Pergunte o que gostariam que acontecesse. Gostariam, por exemplo, de passar a lição? Geralmente, os adolescentes interagem melhor entre si do que o fariam com o professor.
Depois de ter conhecimento das expectativas dos alunos, você poderá adaptá-las para expandir o leque de experiências que eles vivenciam na Escola Sabatina.
Os adolescentes superdotados de conhecimento tecnológico e amantes da mídia de hoje podem impressionar o professor com o desejo que possuem de participar de uma Escola Sabatina divertida. Resista à vontade de tornar tudo em uma brincadeira. Torne o aprendizado interessante por meio do uso da mídia, por exemplo, mas tome cuidado para não exagerar.
sábado, 4 de outubro de 2008
O Passado e o Presente em Fotos
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Fotos dos sítios arqueológicos dos locais mencionados na história bíblica, ou fotos dos objetos encontrados nas escavações desses locais, dão vida ao passado. Essas fotos ajudarão os alunos a ver que esses lugares eram tão reais quanto o local em que estão agora.
Há inúmeros livros e sites na internet que apresentam essas fotos e podem ser facilmente apresentadas aos alunos durante a lição. Clique aqui e veja o site com apenas um exemplo dos muitos existentes.
Nesse site podem ser encontradas várias fotos de Persépolis, a capital do império persa construída pelo rei Dario. Várias outras fotos poderão ser encontradas através de uma busca de imagens utilizando a palavra “Dario”.
Talvez, você mesmo tenha visitado um desses locais pessoalmente ou, quem sabe, algum membro de sua igreja. Se esse for o caso, convide a pessoa para mostrar algumas fotos e contar um pouco a respeito da viagem.
Fotos dos sítios arqueológicos dos locais mencionados na história bíblica, ou fotos dos objetos encontrados nas escavações desses locais, dão vida ao passado. Essas fotos ajudarão os alunos a ver que esses lugares eram tão reais quanto o local em que estão agora.
Há inúmeros livros e sites na internet que apresentam essas fotos e podem ser facilmente apresentadas aos alunos durante a lição. Clique aqui e veja o site com apenas um exemplo dos muitos existentes.
Nesse site podem ser encontradas várias fotos de Persépolis, a capital do império persa construída pelo rei Dario. Várias outras fotos poderão ser encontradas através de uma busca de imagens utilizando a palavra “Dario”.
Talvez, você mesmo tenha visitado um desses locais pessoalmente ou, quem sabe, algum membro de sua igreja. Se esse for o caso, convide a pessoa para mostrar algumas fotos e contar um pouco a respeito da viagem.
sábado, 27 de setembro de 2008
Sua história
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Os alunos sempre gostam de escutar histórias do professor. Permita que eles conheçam detalhes de sua vida de forma divertida e descontraída, mostrando alguns fatos pitorescos. É importante ser direto e honesto em relação às perguntas que fizerem.
Jamais dê uma resposta que não expresse exatamente o seu pensamento. É importante mostrar as lições que aprendeu, de forma que demonstre a maneira como sua vida foi transformada pelas verdades em que acredita.
Use citações de outras fontes, ou ilustrações simples que possam ajudar a dar ênfase a alguns pontos importantes.
Esteja preparado para apresentar aos alunos as experiências marcantes que Deus tem proporcionado em sua vida.
Os alunos sempre gostam de escutar histórias do professor. Permita que eles conheçam detalhes de sua vida de forma divertida e descontraída, mostrando alguns fatos pitorescos. É importante ser direto e honesto em relação às perguntas que fizerem.
Jamais dê uma resposta que não expresse exatamente o seu pensamento. É importante mostrar as lições que aprendeu, de forma que demonstre a maneira como sua vida foi transformada pelas verdades em que acredita.
Use citações de outras fontes, ou ilustrações simples que possam ajudar a dar ênfase a alguns pontos importantes.
Esteja preparado para apresentar aos alunos as experiências marcantes que Deus tem proporcionado em sua vida.
sábado, 20 de setembro de 2008
Tempo para Pensar
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Boas coisas acontecem para aqueles que as esperam. Isso é verdade na vida e na sala de aula.
Estudos revelam que quando os professores dão pelo menos três segundos de espera após fazer uma pergunta e depois de um aluno a responder, grandes coisas acontecem. Há menos ocorrências de respostas do tipo “não sei” ou nenhuma resposta.
Pergunte aos alunos: “como resultado dessa lição, que mudanças você fará esta semana?” e espere três segundos em silêncio, dando assim a oportunidade de alguém falar. Depois que um aluno responder, espere pelo menos mais três segundos antes de falar novamente. Os alunos se sentirão mais à vontade para participar.
Boas coisas acontecem para aqueles que as esperam. Isso é verdade na vida e na sala de aula.
Estudos revelam que quando os professores dão pelo menos três segundos de espera após fazer uma pergunta e depois de um aluno a responder, grandes coisas acontecem. Há menos ocorrências de respostas do tipo “não sei” ou nenhuma resposta.
Pergunte aos alunos: “como resultado dessa lição, que mudanças você fará esta semana?” e espere três segundos em silêncio, dando assim a oportunidade de alguém falar. Depois que um aluno responder, espere pelo menos mais três segundos antes de falar novamente. Os alunos se sentirão mais à vontade para participar.
sábado, 13 de setembro de 2008
Tornando Real
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Uma das lutas mais constantes enfrentadas pelo professor é como tornar o que se está ensinando em algo relevante e interessante. Os alunos na sala de aula não apenas dispensam pouco tempo de concentração, como também em muitos casos não se interessam pelo material apresentado.
Para tornar o material que será utilizado interessante aos alunos, utilize a história geral para dar um sentido atual ao que será ensinado. Tente o seguinte:
Traga mapas, fotos de objetos, símbolos – qualquer coisa que demonstre a significância histórica do conteúdo em questão.
Convide alguém que conheça bem a história geral relacionada ao assunto para fazer uma breve apresentação para a classe.
Planeje com antecedência. Peça para os alunos fazerem pesquisas na internet de fatos interessantes ou desconhecidos relacionados ao assunto ensinado.
Ao inteirá-los da história em que o tema central está inserido, será possível atrair o interesse de seus alunos que conhecem muito pouco de história geral.
Uma das lutas mais constantes enfrentadas pelo professor é como tornar o que se está ensinando em algo relevante e interessante. Os alunos na sala de aula não apenas dispensam pouco tempo de concentração, como também em muitos casos não se interessam pelo material apresentado.
Para tornar o material que será utilizado interessante aos alunos, utilize a história geral para dar um sentido atual ao que será ensinado. Tente o seguinte:
Traga mapas, fotos de objetos, símbolos – qualquer coisa que demonstre a significância histórica do conteúdo em questão.
Convide alguém que conheça bem a história geral relacionada ao assunto para fazer uma breve apresentação para a classe.
Planeje com antecedência. Peça para os alunos fazerem pesquisas na internet de fatos interessantes ou desconhecidos relacionados ao assunto ensinado.
Ao inteirá-los da história em que o tema central está inserido, será possível atrair o interesse de seus alunos que conhecem muito pouco de história geral.
sábado, 6 de setembro de 2008
Dramatização
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
1. A dramatização é uma ferramenta eficaz de ensino. Estimule os alunos a encenarem a história de Daniel na cova dos leões, enfocando principalmente a reação e o comportamento de Daniel e dos leões antes e depois do anjo aparecer.
2. Divida a classe em dois grupos. Dê alguns minutos para cada grupo discutir a história de Daniel e dos leões.
Em seguida, peça que recontem a história utilizando a escola como cenário e atitudes disciplinares tomadas contra alguém que não cumpriu uma regra “injusta” da escola a fim de “fazer o que era correto”.
1. A dramatização é uma ferramenta eficaz de ensino. Estimule os alunos a encenarem a história de Daniel na cova dos leões, enfocando principalmente a reação e o comportamento de Daniel e dos leões antes e depois do anjo aparecer.
2. Divida a classe em dois grupos. Dê alguns minutos para cada grupo discutir a história de Daniel e dos leões.
Em seguida, peça que recontem a história utilizando a escola como cenário e atitudes disciplinares tomadas contra alguém que não cumpriu uma regra “injusta” da escola a fim de “fazer o que era correto”.
sábado, 30 de agosto de 2008
Grandes Expectativas
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
É dito que as pessoas não irão além daquilo que é esperado delas. É raro encontrar uma pessoa que seja automotivada a ir além do que os outros esperam que vá. Esse princípio se aplica especialmente para os jovens.
Se Deus fosse o professor da sua classe hoje - e Ele é -, que verdades gostaria que os alunos compreendessem? O que esperaria que eles fizessem com o que aprenderam?
Em algum momento durante o ensino da lição - ao final da lição provavelmente seja melhor - compartilhe com os alunos as lições que Deus tem lhes mostrado por meio de Sua Palavra. Logo depois, mostre-lhes que Deus é paciente e está disposto a ajudá-los a tomar as decisões certas baseados nas lições que aprenderam. A Sua graça os ajudará a se levantar sempre que caírem. Fale que Jesus quer entrar em sua vida a fim de ajudá-los a viver de forma agradável a Deus e que alcancem os padrões que estabeleceu para vivermos.
É dito que as pessoas não irão além daquilo que é esperado delas. É raro encontrar uma pessoa que seja automotivada a ir além do que os outros esperam que vá. Esse princípio se aplica especialmente para os jovens.
Se Deus fosse o professor da sua classe hoje - e Ele é -, que verdades gostaria que os alunos compreendessem? O que esperaria que eles fizessem com o que aprenderam?
Em algum momento durante o ensino da lição - ao final da lição provavelmente seja melhor - compartilhe com os alunos as lições que Deus tem lhes mostrado por meio de Sua Palavra. Logo depois, mostre-lhes que Deus é paciente e está disposto a ajudá-los a tomar as decisões certas baseados nas lições que aprenderam. A Sua graça os ajudará a se levantar sempre que caírem. Fale que Jesus quer entrar em sua vida a fim de ajudá-los a viver de forma agradável a Deus e que alcancem os padrões que estabeleceu para vivermos.
sábado, 23 de agosto de 2008
Crie uma Parábola
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
A sabedoria divina geralmente vem na forma de parábolas por causa da maneira que histórias simbólicas facilitam o aprendizado. As parábolas são simples, mas poderosas ferramentas de ensino. Na verdade, uma das melhores formas de fazer com que os alunos aprendam é transmitir-lhes o conceito e incentivá-los a criar uma parábola que ensine com eficácia a mensagem principal. Não é de admirar que ensinar pode ser a melhor maneira de se aprender.
A sabedoria divina geralmente vem na forma de parábolas por causa da maneira que histórias simbólicas facilitam o aprendizado. As parábolas são simples, mas poderosas ferramentas de ensino. Na verdade, uma das melhores formas de fazer com que os alunos aprendam é transmitir-lhes o conceito e incentivá-los a criar uma parábola que ensine com eficácia a mensagem principal. Não é de admirar que ensinar pode ser a melhor maneira de se aprender.
sábado, 16 de agosto de 2008
Organizadores Gráficos
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
A teoria educacional declara que o conhecimento é armazenado de duas formas:
Um tipo de organizador gráfico que é muito utilizado para demonstrar as semelhanças e as diferenças entre duas coisas é chamado de o diagrama de Venn. Esse diagrama é formado por dois círculos que representam dois aspectos distintos. Os círculos podem ser sobrepostos. As qualidades únicas de cada parte são escritas na região do círculo que não foi sobreposta (e, assim, evidenciando as diferenças) e as semelhanças são escritas nas partes dos círculos que foram sobrepostas.
Peça para os alunos criarem um diagrama de Venn para comparar o reino de Deus e o reino da Babilônia, ou Deus e Nabucodonosor, ou essa história com a história de Daniel na cova dos leões e assim por diante.
A teoria educacional declara que o conhecimento é armazenado de duas formas:
- usando palavras
- usando imagens
Um tipo de organizador gráfico que é muito utilizado para demonstrar as semelhanças e as diferenças entre duas coisas é chamado de o diagrama de Venn. Esse diagrama é formado por dois círculos que representam dois aspectos distintos. Os círculos podem ser sobrepostos. As qualidades únicas de cada parte são escritas na região do círculo que não foi sobreposta (e, assim, evidenciando as diferenças) e as semelhanças são escritas nas partes dos círculos que foram sobrepostas.
Peça para os alunos criarem um diagrama de Venn para comparar o reino de Deus e o reino da Babilônia, ou Deus e Nabucodonosor, ou essa história com a história de Daniel na cova dos leões e assim por diante.
sábado, 9 de agosto de 2008
Colocando “a mão na massa”
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Os alunos aprendem colocando “a mão na massa”. Esse método de aprendizagem é bastante eficaz. No entanto, como fazer com que os alunos “façam” uma lição bíblica? Há várias maneiras de poderem relacionar a história com a sua vida.
Qualquer atividade como músicas relacionadas ao tema, leitura da Bíblia ou dramatizações, permitirá que os alunos sintam como se fizessem parte da história. Mesmo algo simples como fazer com que se levantem para tirá-los da rotina os ajudará a assimilar melhor os pontos a serem ensinados. Isso é muito importante para que possam gravar as mensagens bíblicas e aplicá-las em sua vida.
Os alunos aprendem colocando “a mão na massa”. Esse método de aprendizagem é bastante eficaz. No entanto, como fazer com que os alunos “façam” uma lição bíblica? Há várias maneiras de poderem relacionar a história com a sua vida.
Qualquer atividade como músicas relacionadas ao tema, leitura da Bíblia ou dramatizações, permitirá que os alunos sintam como se fizessem parte da história. Mesmo algo simples como fazer com que se levantem para tirá-los da rotina os ajudará a assimilar melhor os pontos a serem ensinados. Isso é muito importante para que possam gravar as mensagens bíblicas e aplicá-las em sua vida.
sábado, 2 de agosto de 2008
Usando os Sentidos para Ensinar
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Toda vez que você puder oferecer a seus alunos a oportunidade de usar mais de um de seus sentidos para aprender é uma ótima idéia. Alguns alunos aprendem mais através da visão, outros da audição e ainda outros através da prática. Qualquer atividade que você crie a fim de proporcionar experiências sensoriais os ajudará a aprender mais rápido e permitirá que o conhecimento seja melhor assimilado. Até mesmo coisas simples como se levantar ou sentar-se causam um efeito marcante nos alunos.
Ao ensinar uma história que é bem conhecida, é importante criar maneiras de ajudar a história se tornar mais viva e atraente. Desde encenações, desenhos e música, todas as atividades que estimulem os sentidos ajudarão os alunos a se interessar e assimilar a história a ser estudada.
Toda vez que você puder oferecer a seus alunos a oportunidade de usar mais de um de seus sentidos para aprender é uma ótima idéia. Alguns alunos aprendem mais através da visão, outros da audição e ainda outros através da prática. Qualquer atividade que você crie a fim de proporcionar experiências sensoriais os ajudará a aprender mais rápido e permitirá que o conhecimento seja melhor assimilado. Até mesmo coisas simples como se levantar ou sentar-se causam um efeito marcante nos alunos.
Ao ensinar uma história que é bem conhecida, é importante criar maneiras de ajudar a história se tornar mais viva e atraente. Desde encenações, desenhos e música, todas as atividades que estimulem os sentidos ajudarão os alunos a se interessar e assimilar a história a ser estudada.
sábado, 26 de julho de 2008
Histórias e Experiências Humanas
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
As pessoas pensam e aprendem com as histórias porque muita informação pode ser transmitida por meio das experiências humanas. Se uma figura pode dizer mil palavras, as histórias podem conter uma infinidade de verdades.
Um método de ensino que pode ajudar os alunos a aprender é fazer com que relacionem uma história bíblica com outras histórias da Bíblia.
Tente e faça com que os alunos relacionem as histórias bíblicas com a sua própria vida, perguntando: “em que ocasião você enfrentou o desafio de ficar em silêncio ou falar em nome de Deus?”
Quanto mais fizermos com que os alunos relacionem sua realidade com a vida dos personagens bíblicos, mais a Palavra de Deus se tornará real e relevante para eles.
As pessoas pensam e aprendem com as histórias porque muita informação pode ser transmitida por meio das experiências humanas. Se uma figura pode dizer mil palavras, as histórias podem conter uma infinidade de verdades.
Um método de ensino que pode ajudar os alunos a aprender é fazer com que relacionem uma história bíblica com outras histórias da Bíblia.
Tente e faça com que os alunos relacionem as histórias bíblicas com a sua própria vida, perguntando: “em que ocasião você enfrentou o desafio de ficar em silêncio ou falar em nome de Deus?”
Quanto mais fizermos com que os alunos relacionem sua realidade com a vida dos personagens bíblicos, mais a Palavra de Deus se tornará real e relevante para eles.
sábado, 19 de julho de 2008
Montando um Quebra-Cabeça
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Para trabalhar com histórias que possuem vários capítulos, você poderá formar dois ou três grupos de alunos, dividir os capítulos entre eles e deixá-los responsáveis por resumir e destacar os pontos mais importantes da história.
Esse método maximiza o tempo e permite que todos contribuam e participem. O quebra-cabeça, como geralmente é chamado esse método, também possibilita que uma visão geral seja extraída de livros inteiros da Bíblia.
Você pode dividir, por exemplo, o livro de Provérbios de entre os alunos (um capítulo por pessoa ou dupla) e pedir que os alunos encontrem um versículo sobre sabedoria que se relacione com a história desta semana.
Para trabalhar com histórias que possuem vários capítulos, você poderá formar dois ou três grupos de alunos, dividir os capítulos entre eles e deixá-los responsáveis por resumir e destacar os pontos mais importantes da história.
Esse método maximiza o tempo e permite que todos contribuam e participem. O quebra-cabeça, como geralmente é chamado esse método, também possibilita que uma visão geral seja extraída de livros inteiros da Bíblia.
Você pode dividir, por exemplo, o livro de Provérbios de entre os alunos (um capítulo por pessoa ou dupla) e pedir que os alunos encontrem um versículo sobre sabedoria que se relacione com a história desta semana.
sábado, 12 de julho de 2008
Discutindo Situações da Vida Real
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Divida a classe em grupos de três a cinco alunos e entregue a cada grupo uma das seguintes situações. (Para grupos grandes, utilize as mesmas situações mais de uma vez). Diga: ao se agruparem, leiam em voz alta a situação que receberam e discutam o que fariam se tivessem que enfrentá-la. Como vocês acham que os personagens inseridos nessas situações reagirão?
Se houver tempo e se o grupo se sentir à vontade, convide os grupos para encenarem as situações descritas.
Ao apresentar aos alunos situações para a discussão em pequenos grupos, pode ser que você prefira selecionar os integrantes dos grupos para haver um melhor equilíbrio. Dessa forma, terá certeza de que a maioria dos alunos se encontrará em grupos em que se sentirão à vontade para falar e opinar.
Antes de dividir os grupos, lembre de que não há respostas erradas nesse tipo de atividade e ninguém deverá condenar ou recriminar a resposta do colega. O objetivo da atividade é ver a reação dos alunos se tivessem que enfrentar aquela situação na vida real.
Pode ser que eles não entrem em consenso: alguns alunos podem achar que agiriam bem diferente dos outros colegas do grupo e não há nenhum problema nisso. A diversidade de opiniões dentro do grupo é positiva.
Divida a classe em grupos de três a cinco alunos e entregue a cada grupo uma das seguintes situações. (Para grupos grandes, utilize as mesmas situações mais de uma vez). Diga: ao se agruparem, leiam em voz alta a situação que receberam e discutam o que fariam se tivessem que enfrentá-la. Como vocês acham que os personagens inseridos nessas situações reagirão?
• Seu grupo de amigos sempre andou junto desde a infância, mas um desses amigos está se metendo em problemas. Você sabe que ele está andando com amigos diferentes que bebem e usam drogas e suspeita que o seu amigo esteja fazendo a mesma coisa. Realmente você se importa com ele e quer ajudá-lo antes que se envolva demais, assim você e mais alguns amigos decidem tentar falar com ele sobre isso.
• Uma da garotas com quem você anda arrumou um novo namorado que ninguém do grupo conhece. Ele é ciumento, possessivo e tem um temperamento explosivo. Um dia a sua amiga chega na escola com o olho roxo. Você já viu o namorado tratá-la mal outras vezes e suspeita que ele esteja batendo nela. Você quer encontrar uma maneira de falar sobre o assunto sem magoá-la.Depois que todos os grupos tiveram tempo para discutir, reúna-os e lhes dê oportunidade de relatar a situação que lhes foi entregue. Pergunte à classe como teriam agido. Em cada caso há duas perguntas a serem consideradas: de que maneira você advertiria alguém que você estima, e, se você fosse a pessoa advertida, como reagiria?
• Sua irmã mais nova está fazendo regime há alguns meses. Ela acha que está emagrecendo e ficando muito mais bonita, mas você acha que ela pode estar doente. Ela está magra demais e não parece saudável. Está obcecada por perder ainda mais peso. Você discute com os seus pais o que podem fazer para ajudá-la.
• Vários dos seus melhores amigos têm maltratado um garoto da classe com gozações e brincadeiras de mau gosto. Você também não gosta muito dele, mas reconhece que ele tem alguns problemas, inclusive algumas dificuldades emocionais que fazem com que seja difícil para ele se relacionar. Seus amigos adoram provocá-lo e tirar sarro do seu jeito esquisito. Apesar de não ter participado disso, você também não disse que o que estão fazendo é errado. Acredita que como cristão precisa se posicionar e fazer alguma coisa, mas não quer perder os amigos.
Se houver tempo e se o grupo se sentir à vontade, convide os grupos para encenarem as situações descritas.
Ao apresentar aos alunos situações para a discussão em pequenos grupos, pode ser que você prefira selecionar os integrantes dos grupos para haver um melhor equilíbrio. Dessa forma, terá certeza de que a maioria dos alunos se encontrará em grupos em que se sentirão à vontade para falar e opinar.
Antes de dividir os grupos, lembre de que não há respostas erradas nesse tipo de atividade e ninguém deverá condenar ou recriminar a resposta do colega. O objetivo da atividade é ver a reação dos alunos se tivessem que enfrentar aquela situação na vida real.
Pode ser que eles não entrem em consenso: alguns alunos podem achar que agiriam bem diferente dos outros colegas do grupo e não há nenhum problema nisso. A diversidade de opiniões dentro do grupo é positiva.
sábado, 5 de julho de 2008
Lendo a Bíblia em Sala
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
É importante ler as passagens da Bíblia com os alunos em sala - talvez mais importante do que a maioria das outras atividades da Escola Sabatina, já que, provavelmente, muitos não tenham o hábito de ler a Bíblia por conta própria.
Mas como apresentar as passagens bíblicas como parte da lição?
Uma opção é ler a passagem em voz alta para os alunos. Outra é ler a passagem pedindo que cada aluno leia um verso por vez. Ou escolher diferentes alunos para ler as falas dos personagens da história e deixar a narração por sua conta.
Não importa o método que preferir, contanto que escolha uma versão bíblica que seja viva e atraente.
Parafrasear a passagem pode ser uma boa idéia para dar vida e tornar o texto relevante e aplicável de forma mais simples aos alunos.
Se for realizar uma atividade em que seja importante utilizar as palavras exatas de um texto, todos deverão ter a mesma versão bíblica em mãos (deixe alguns exemplares da Nova Tradução na Linguagem de Hoje ou na Versão Almeida Revista e Atualizada em sala, ou faça cópias das passagens na versão que deseja utilizar).
Para estudar um texto sob várias perspectivas, você pode pedir a alguns alunos que possuam diferentes versões para ler e compará-las.
É importante ler as passagens da Bíblia com os alunos em sala - talvez mais importante do que a maioria das outras atividades da Escola Sabatina, já que, provavelmente, muitos não tenham o hábito de ler a Bíblia por conta própria.
Mas como apresentar as passagens bíblicas como parte da lição?
Uma opção é ler a passagem em voz alta para os alunos. Outra é ler a passagem pedindo que cada aluno leia um verso por vez. Ou escolher diferentes alunos para ler as falas dos personagens da história e deixar a narração por sua conta.
Não importa o método que preferir, contanto que escolha uma versão bíblica que seja viva e atraente.
Parafrasear a passagem pode ser uma boa idéia para dar vida e tornar o texto relevante e aplicável de forma mais simples aos alunos.
Se for realizar uma atividade em que seja importante utilizar as palavras exatas de um texto, todos deverão ter a mesma versão bíblica em mãos (deixe alguns exemplares da Nova Tradução na Linguagem de Hoje ou na Versão Almeida Revista e Atualizada em sala, ou faça cópias das passagens na versão que deseja utilizar).
Para estudar um texto sob várias perspectivas, você pode pedir a alguns alunos que possuam diferentes versões para ler e compará-las.
sábado, 28 de junho de 2008
Rituais
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Às vezes, alguns rituais de ação podem realçar o ensino e a aprendizagem.
Quando uma música é tocada durante um apelo, por exemplo, ela aumenta a emoção do momento realçando assim aquela experiência. O ato de nos ajoelharmos ao orarmos coloca nosso corpo em uma postura que pode aprofundar nossa conversa com Deus. Os rituais podem se tornar uma carga também, mas podem ser usados para o envolvimento físico.
Na lição desta semana, peça que os alunos se levantem toda vez que a Bíblia for lida. Escolha cinco ou seis alunos para que leiam em pé e com emoção os Versos de Impacto ou a história e observe se os alunos estão mais atentos e pensativos a respeito do que está sendo lido.
Algumas igrejas têm o costume de se levantar toda semana durante a leitura da Palavra de Deus para demonstrar fisicamente: “Estamos alertas para que Deus possa ter a nossa atenção.”
Às vezes, alguns rituais de ação podem realçar o ensino e a aprendizagem.
Quando uma música é tocada durante um apelo, por exemplo, ela aumenta a emoção do momento realçando assim aquela experiência. O ato de nos ajoelharmos ao orarmos coloca nosso corpo em uma postura que pode aprofundar nossa conversa com Deus. Os rituais podem se tornar uma carga também, mas podem ser usados para o envolvimento físico.
Na lição desta semana, peça que os alunos se levantem toda vez que a Bíblia for lida. Escolha cinco ou seis alunos para que leiam em pé e com emoção os Versos de Impacto ou a história e observe se os alunos estão mais atentos e pensativos a respeito do que está sendo lido.
Algumas igrejas têm o costume de se levantar toda semana durante a leitura da Palavra de Deus para demonstrar fisicamente: “Estamos alertas para que Deus possa ter a nossa atenção.”
sábado, 21 de junho de 2008
Ensine Através de Histórias
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
A característica mais fascinante das histórias é que os ouvintes, jovens e adultos, relacionam as ilustrações com seu dia-a-dia. Equações, resumos, listas, acrônimos e paradigmas, ditados populares, o que quer que seja pode até ajudar na memorização, mas as histórias deixam suas marcas na mente por muito mais tempo. William Barclay, um comentarista da Bíblia, afirma que: “Ensinar em parábolas é ensinar com imagens e a maioria das pessoas pensa em imagens.”
Outra qualidade importante das histórias é que não falam diretamente “da verdade”, mas levam o ouvinte a uma viagem em seus pensamentos em que descobrirá a verdade por si mesmo.
Ao ensinarmos, as ilustrações farão muito mais do que poderíamos se tentássemos apenas explicar. Alguns professores apenas lêem a história ou pedem para os alunos lerem e depois perguntam: o que aprenderam com a história? Qual é a verdade central aqui? Por que você acha que essa história é importante para nós?
A característica mais fascinante das histórias é que os ouvintes, jovens e adultos, relacionam as ilustrações com seu dia-a-dia. Equações, resumos, listas, acrônimos e paradigmas, ditados populares, o que quer que seja pode até ajudar na memorização, mas as histórias deixam suas marcas na mente por muito mais tempo. William Barclay, um comentarista da Bíblia, afirma que: “Ensinar em parábolas é ensinar com imagens e a maioria das pessoas pensa em imagens.”
Outra qualidade importante das histórias é que não falam diretamente “da verdade”, mas levam o ouvinte a uma viagem em seus pensamentos em que descobrirá a verdade por si mesmo.
Ao ensinarmos, as ilustrações farão muito mais do que poderíamos se tentássemos apenas explicar. Alguns professores apenas lêem a história ou pedem para os alunos lerem e depois perguntam: o que aprenderam com a história? Qual é a verdade central aqui? Por que você acha que essa história é importante para nós?
sábado, 14 de junho de 2008
Bandeiras
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Leve um pedaço de tecido, cola e tinta para tecido e peça para fazerem uma bandeira com a passagem que receberam. Diga: Através da história, os exércitos têm carregado bandeiras para as guerras demonstrando sua fidelidade aos seus reis e comandantes. As bandeiras que faremos hoje nos lembrarão de que vamos para a batalha com as cores de um Deus que promete lutar por nós e nos libertar.
A atividade de fazer bandeiras é um projeto artístico que poderá ilustrar de forma bem viva a lição de que Deus nos protegerá por Seu poder e também nos lembra de que Deus está ao nosso lado.
Não termine o projeto somente com a finalização das bandeiras. Escolham um local para expor os trabalhos para a igreja também. Use-os sempre que puder para lembrar os alunos de que podemos estar sujeitos aos ataques de Satanás, mas Deus vencerá a luta por nós.
Leve um pedaço de tecido, cola e tinta para tecido e peça para fazerem uma bandeira com a passagem que receberam. Diga: Através da história, os exércitos têm carregado bandeiras para as guerras demonstrando sua fidelidade aos seus reis e comandantes. As bandeiras que faremos hoje nos lembrarão de que vamos para a batalha com as cores de um Deus que promete lutar por nós e nos libertar.
A atividade de fazer bandeiras é um projeto artístico que poderá ilustrar de forma bem viva a lição de que Deus nos protegerá por Seu poder e também nos lembra de que Deus está ao nosso lado.
Não termine o projeto somente com a finalização das bandeiras. Escolham um local para expor os trabalhos para a igreja também. Use-os sempre que puder para lembrar os alunos de que podemos estar sujeitos aos ataques de Satanás, mas Deus vencerá a luta por nós.
sábado, 7 de junho de 2008
Improvisando
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Sempre que dividir os alunos em pequenos grupos, ou mesmo na discussão em grande grupo, como na seção INICIANDO da lição, relembre as regras básicas das discussões. Lembre que o objetivo é gerar o máximo de idéias e não apenas jogar suas idéias pessoais ou de qualquer um.
Comentários como “que idéia sem sentido” ou “está errado” devem ser abolidos. As pessoas devem se sentir à vontade para falar tudo o que lhes vier à mente. No momento da discussão geral, você, como professor, pode com muito jeito e com muito tato sugerir quais respostas são mais adequadas e quais mais se aproximam do sentido bíblico. Ainda assim, os alunos sempre devem se sentir à vontade durante as discussões iniciais para dizer o que pensam, sem medo de serem criticados ou não terem suas idéias levadas em consideração.
Sempre que dividir os alunos em pequenos grupos, ou mesmo na discussão em grande grupo, como na seção INICIANDO da lição, relembre as regras básicas das discussões. Lembre que o objetivo é gerar o máximo de idéias e não apenas jogar suas idéias pessoais ou de qualquer um.
Comentários como “que idéia sem sentido” ou “está errado” devem ser abolidos. As pessoas devem se sentir à vontade para falar tudo o que lhes vier à mente. No momento da discussão geral, você, como professor, pode com muito jeito e com muito tato sugerir quais respostas são mais adequadas e quais mais se aproximam do sentido bíblico. Ainda assim, os alunos sempre devem se sentir à vontade durante as discussões iniciais para dizer o que pensam, sem medo de serem criticados ou não terem suas idéias levadas em consideração.
sábado, 31 de maio de 2008
Mais Valiosa do que Mil Palavras
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Há um velho ditado que diz: “Uma imagem vale mais do que mil palavras.”
Faça uma pesquisa no Google para encontrar imagens do deus Moloque. Você encontrará várias. Imprima aquela que você achar melhor para mostrá-la à classe. O culto a Moloque exigia o sacrifício de crianças.
Tente mostrar aos alunos o quanto o povo havia se afastado de Deus desde a ocasião em que Ele lhes deu os Dez Mandamentos. O primeiro mandamento nos diz que não devemos ter outros deuses diante dEle.
Há um velho ditado que diz: “Uma imagem vale mais do que mil palavras.”
Faça uma pesquisa no Google para encontrar imagens do deus Moloque. Você encontrará várias. Imprima aquela que você achar melhor para mostrá-la à classe. O culto a Moloque exigia o sacrifício de crianças.
Tente mostrar aos alunos o quanto o povo havia se afastado de Deus desde a ocasião em que Ele lhes deu os Dez Mandamentos. O primeiro mandamento nos diz que não devemos ter outros deuses diante dEle.
sábado, 24 de maio de 2008
Retrato Criativo
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Em qualquer ambiente de aprendizagem, seja no jardim da infância ou em uma universidade, há uma grande variedade de estilos de aprendizagem. Isso ocorre também na classe da Escola Sabatina. Isaías 11 apresenta um retrato falado de Jesus. Ele completa esse retrato em Isaías 53 e em outros capítulos também.
A maneira que Isaías vê a Jesus certamente não é a mesma maneira que os seus alunos O imaginam.
Peça aos alunos para criarem seu próprio retrato de Jesus. Eles podem criá-lo a partir de uma característica que admirem em Jesus ou abrangendo o que Ele realizou durante toda a Sua vida aqui na Terra.
Pode ser um retrato desenhado, escrito, encenado ou cantado – o que melhor expressar o que pensam de Jesus. Providencie papel, canetas, lápis de cor, canetas hidrográficas e outros materiais que possam ajudá-los. Peça que voluntários compartilhem sua criatividade com a classe.
Em qualquer ambiente de aprendizagem, seja no jardim da infância ou em uma universidade, há uma grande variedade de estilos de aprendizagem. Isso ocorre também na classe da Escola Sabatina. Isaías 11 apresenta um retrato falado de Jesus. Ele completa esse retrato em Isaías 53 e em outros capítulos também.
A maneira que Isaías vê a Jesus certamente não é a mesma maneira que os seus alunos O imaginam.
Peça aos alunos para criarem seu próprio retrato de Jesus. Eles podem criá-lo a partir de uma característica que admirem em Jesus ou abrangendo o que Ele realizou durante toda a Sua vida aqui na Terra.
Pode ser um retrato desenhado, escrito, encenado ou cantado – o que melhor expressar o que pensam de Jesus. Providencie papel, canetas, lápis de cor, canetas hidrográficas e outros materiais que possam ajudá-los. Peça que voluntários compartilhem sua criatividade com a classe.
sábado, 17 de maio de 2008
Tornando as Coisas Práticas
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
É fácil falar de conceitos espirituais e nunca deixar que se tornem práticos ao se tratar de nossa compreensão de Deus. É importante relacionar as coisas da forma mais simples possível. No entanto, simples e simplista não são a mesma coisa. Uma linguagem clara e direta com ilustrações retiradas da vida dos alunos torna as lições mais atraentes e compreensíveis. Os jovens são muito intuitivos e dispostos a ir aonde você os liderar, contanto que saiba aonde quer chegar. Aqui está uma ótima regra: se estiver difícil de explicar, provavelmente você não tenha passado tempo suficiente interpretando os conceitos.
É fácil falar de conceitos espirituais e nunca deixar que se tornem práticos ao se tratar de nossa compreensão de Deus. É importante relacionar as coisas da forma mais simples possível. No entanto, simples e simplista não são a mesma coisa. Uma linguagem clara e direta com ilustrações retiradas da vida dos alunos torna as lições mais atraentes e compreensíveis. Os jovens são muito intuitivos e dispostos a ir aonde você os liderar, contanto que saiba aonde quer chegar. Aqui está uma ótima regra: se estiver difícil de explicar, provavelmente você não tenha passado tempo suficiente interpretando os conceitos.
sábado, 10 de maio de 2008
Escolha Aleatória
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Permitir que os alunos participem lendo e respondendo às perguntas é uma ótima maneira de mantê-los envolvidos. Os alunos nem sempre se oferecem como voluntários, assim, chame os alunos aleatoriamente. Eles provavelmente ficarão mais atentos e mais envolvidos se não souberem quem será chamado.
Para tornar isso mais divertido, escreva o nome de cada aluno em um pequeno objeto, como um cartão ou um palito, e coloque-os em uma caixa. Após fazer uma pergunta, retire um objeto da caixa para determinar quem irá respondê-la. Coloque o objeto de volta na caixa e misture antes de fazer a pergunta ou atividade seguinte.
Permitir que os alunos participem lendo e respondendo às perguntas é uma ótima maneira de mantê-los envolvidos. Os alunos nem sempre se oferecem como voluntários, assim, chame os alunos aleatoriamente. Eles provavelmente ficarão mais atentos e mais envolvidos se não souberem quem será chamado.
Para tornar isso mais divertido, escreva o nome de cada aluno em um pequeno objeto, como um cartão ou um palito, e coloque-os em uma caixa. Após fazer uma pergunta, retire um objeto da caixa para determinar quem irá respondê-la. Coloque o objeto de volta na caixa e misture antes de fazer a pergunta ou atividade seguinte.
sábado, 3 de maio de 2008
Hora de Escrever
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Peça que os alunos escrevam um pequeno artigo de jornal ou uma manchete do Noticiário da Noite de Nínive a respeito da visita inesperada de um misterioso profeta israelita. Peça que incluam declarações dos ninivitas de como se sentem em relação a Jonas, o impacto que está causando na cidade e se acreditam ou não que a mensagem do profeta seja divina.
Esse exercício ajudará os alunos a enxergarem a história de Jonas sob uma perspectiva mais pessoal. Lembre-os, como mencionado por Jesus, que os ninivitas creram, apesar de não receberem nenhum sinal miraculoso.
O que é preciso para alcançar as pessoas com o evangelho hoje? A mensagem em si já é suficiente ou precisamos de “milagres”?
Peça que os alunos escrevam um pequeno artigo de jornal ou uma manchete do Noticiário da Noite de Nínive a respeito da visita inesperada de um misterioso profeta israelita. Peça que incluam declarações dos ninivitas de como se sentem em relação a Jonas, o impacto que está causando na cidade e se acreditam ou não que a mensagem do profeta seja divina.
Esse exercício ajudará os alunos a enxergarem a história de Jonas sob uma perspectiva mais pessoal. Lembre-os, como mencionado por Jesus, que os ninivitas creram, apesar de não receberem nenhum sinal miraculoso.
O que é preciso para alcançar as pessoas com o evangelho hoje? A mensagem em si já é suficiente ou precisamos de “milagres”?
sábado, 26 de abril de 2008
Ensinando com Humildade
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Brett Justus, um instrutor máster de vôo ATP e FAA, mostra a importância da humildade no ensino. Embora tenha se referido especificamente aos instrutores de vôo, o mesmo princípio pode ser aplicado aos professores da Escola Sabatina e temas relacionados à fé.Ele escreveu:
Como um bom piloto se torna um bom professor? Livros foram escritos sobre o assunto. Aprender a voar é uma tarefa desafiadora e dinâmica. Muita habilidade e destreza pessoais são necessárias para treinar e formar pilotos qualificados.
Penso que a humildade deveria ser a primeira coisa a compor o cinturão de ferramentas de um instrutor. No momento em essa qualidade for colocada em prática, a porta se abrirá para todas as outras características necessárias para se tornar um verdadeiro professor.
Ao demonstrar humildade em sua forma de abordar, ele contribuirá para evitar o espírito defensivo, e assim a aprendizagem pode começar. Mais alunos seus conseguirão completar o treinamento se você lhes assegurar que você e outros se esforçaram em certas áreas, assim como eles estão se esforçando agora. Você não precisa mostrar aos seus alunos o grande piloto que você é. Eles já sabem que você é um piloto habilidoso.
Mostre a eles o bom professor que você é ao compartilhar exemplos específicos de quando você enfrentou problemas com uma manobra que parece que eles não conseguem se aperfeiçoar. Assim, eles serão encorajados e dirão a si mesmos: “Se o meu instrutor conseguiu passar por isso e chegar aonde ele ou ela chegou, acho que também posso!”
Brett Justus, um instrutor máster de vôo ATP e FAA, mostra a importância da humildade no ensino. Embora tenha se referido especificamente aos instrutores de vôo, o mesmo princípio pode ser aplicado aos professores da Escola Sabatina e temas relacionados à fé.Ele escreveu:
Como um bom piloto se torna um bom professor? Livros foram escritos sobre o assunto. Aprender a voar é uma tarefa desafiadora e dinâmica. Muita habilidade e destreza pessoais são necessárias para treinar e formar pilotos qualificados.
Penso que a humildade deveria ser a primeira coisa a compor o cinturão de ferramentas de um instrutor. No momento em essa qualidade for colocada em prática, a porta se abrirá para todas as outras características necessárias para se tornar um verdadeiro professor.
Ao demonstrar humildade em sua forma de abordar, ele contribuirá para evitar o espírito defensivo, e assim a aprendizagem pode começar. Mais alunos seus conseguirão completar o treinamento se você lhes assegurar que você e outros se esforçaram em certas áreas, assim como eles estão se esforçando agora. Você não precisa mostrar aos seus alunos o grande piloto que você é. Eles já sabem que você é um piloto habilidoso.
Mostre a eles o bom professor que você é ao compartilhar exemplos específicos de quando você enfrentou problemas com uma manobra que parece que eles não conseguem se aperfeiçoar. Assim, eles serão encorajados e dirão a si mesmos: “Se o meu instrutor conseguiu passar por isso e chegar aonde ele ou ela chegou, acho que também posso!”
sábado, 19 de abril de 2008
O Poder de um Testemunho Pessoal
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
É importante não deixar que a lição se torne abstrata - totalmente distante da realidade da vida dos adolescentes sentados em sua classe de Escola Sabatina. Os alunos podem ser tentados a encarar o tema “milagres” como algo que “possivelmente aconteceu nos tempos bíblicos, mas que certamente não acontece hoje”.
Estão disponíveis no auxiliar desta semana algumas histórias de milagres. Você pode contar essas histórias - e talvez eles produzam algum impacto nos alunos - mas, não há nada melhor do que o poder de um testemunho pessoal.
Assim, para realmente fazer com que esta lição seja significativa, seria muito bom se você contasse um testemunho pessoal. Pode ser que você não tenha nenhuma história para contar de um milagre extraordinário (“Faleci e quatro dias depois fui ressuscitada - assim com Lázaro...”), mas com certeza deve ter tido experiências com sinais, prodígios e o poder de Deus em sua vida. Compartilhe essas histórias e ajude os jovens em sua classe a enxergarem os milagres que ocorrem diariamente.
É importante não deixar que a lição se torne abstrata - totalmente distante da realidade da vida dos adolescentes sentados em sua classe de Escola Sabatina. Os alunos podem ser tentados a encarar o tema “milagres” como algo que “possivelmente aconteceu nos tempos bíblicos, mas que certamente não acontece hoje”.
Estão disponíveis no auxiliar desta semana algumas histórias de milagres. Você pode contar essas histórias - e talvez eles produzam algum impacto nos alunos - mas, não há nada melhor do que o poder de um testemunho pessoal.
Assim, para realmente fazer com que esta lição seja significativa, seria muito bom se você contasse um testemunho pessoal. Pode ser que você não tenha nenhuma história para contar de um milagre extraordinário (“Faleci e quatro dias depois fui ressuscitada - assim com Lázaro...”), mas com certeza deve ter tido experiências com sinais, prodígios e o poder de Deus em sua vida. Compartilhe essas histórias e ajude os jovens em sua classe a enxergarem os milagres que ocorrem diariamente.
sábado, 12 de abril de 2008
Ganhando Respeito
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Uma coisa é ensinar os alunos acerca da importância de ser respeitoso. Mas os professores bem-sucedidos sabem que o verdadeiro respeito é conquistado. É o fruto natural e inevitável para professores que vivem de maneira íntegra e exemplar.
Participando da vida dos alunos além dos momentos da Escola Sabatina, você conquistará, e não mais apenas exigirá, o respeito de todos eles.
Kathy Mellor, uma professora de North Kingstown, estado de Rhode Island, nos Estados Unidos, premiada pelo antigo Presidente George W. Bush como professora do ano, compreende a importância de se conquistar o respeito dos alunos.
O jornal The Washington Times registrou o fato dizendo que “a Sra. Mellor recomenda a todos os professores que vão além da sala de aula e compreendam a vida de seus alunos. Ela é conhecida por estabelecer padrões elevados, porém realistas, e por conquistar tamanho respeito de seus alunos que todos querem que ela participe com eles até mesmo das festas com os amigos.”
Uma coisa é ensinar os alunos acerca da importância de ser respeitoso. Mas os professores bem-sucedidos sabem que o verdadeiro respeito é conquistado. É o fruto natural e inevitável para professores que vivem de maneira íntegra e exemplar.
Participando da vida dos alunos além dos momentos da Escola Sabatina, você conquistará, e não mais apenas exigirá, o respeito de todos eles.
Kathy Mellor, uma professora de North Kingstown, estado de Rhode Island, nos Estados Unidos, premiada pelo antigo Presidente George W. Bush como professora do ano, compreende a importância de se conquistar o respeito dos alunos.
O jornal The Washington Times registrou o fato dizendo que “a Sra. Mellor recomenda a todos os professores que vão além da sala de aula e compreendam a vida de seus alunos. Ela é conhecida por estabelecer padrões elevados, porém realistas, e por conquistar tamanho respeito de seus alunos que todos querem que ela participe com eles até mesmo das festas com os amigos.”
sábado, 5 de abril de 2008
Dicas para Professores
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
“Dez Dicas para Professores Votados Como os Melhores do Ano”
1. Primeiro, saiba o conteúdo.
2. Estude a ciência e a arte de ensinar.
3. Observe um ensino de primeira linha e reflita naquilo que possa funcionar para você.
4. Encontre pessoas que valorizem a educação.
5. Esteja disposto a experimentar.
6. Nem sempre você será eficaz, mas lute para dar o seu melhor todos os dias.
7. Seja um entusiasta!
8. Importe-se sinceramente com os seus alunos.
9. Conheça os seus alunos.
10. Sempre peça que lhe dêem um retorno; seja grato pelas críticas.
Adaptado de www.psychologicalscience.org/observer/getArticle.cfm?id=1745
“Dez Dicas para Professores Votados Como os Melhores do Ano”
1. Primeiro, saiba o conteúdo.
2. Estude a ciência e a arte de ensinar.
3. Observe um ensino de primeira linha e reflita naquilo que possa funcionar para você.
4. Encontre pessoas que valorizem a educação.
5. Esteja disposto a experimentar.
6. Nem sempre você será eficaz, mas lute para dar o seu melhor todos os dias.
7. Seja um entusiasta!
8. Importe-se sinceramente com os seus alunos.
9. Conheça os seus alunos.
10. Sempre peça que lhe dêem um retorno; seja grato pelas críticas.
Adaptado de www.psychologicalscience.org/observer/getArticle.cfm?id=1745
sábado, 29 de março de 2008
Menos é Mais
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Uma estratégia de ensino que realmente faz o cérebro trabalhar é a síntese – o trabalho de misturar e unificar muitas idéias em um novo pensamento.
Uma forma de fazer com que os alunos sintetizem é desafiá-los limitando o número de palavras que podem usar ou manter para expressar o pensamento em uma única frase.
Por exemplo: “Se você tivesse que resumir a história da sua vida em uma frase, qual seria?”
Essa atividade faz com que os alunos resumam um grande número de informações em apenas uma declaração significativa. Geralmente é bom dar-lhes tempo para escrever uma frase que resuma a vida deles e depois deixar que compartilhem o que escreveram com os colegas.
Uma estratégia de ensino que realmente faz o cérebro trabalhar é a síntese – o trabalho de misturar e unificar muitas idéias em um novo pensamento.
Uma forma de fazer com que os alunos sintetizem é desafiá-los limitando o número de palavras que podem usar ou manter para expressar o pensamento em uma única frase.
Por exemplo: “Se você tivesse que resumir a história da sua vida em uma frase, qual seria?”
Essa atividade faz com que os alunos resumam um grande número de informações em apenas uma declaração significativa. Geralmente é bom dar-lhes tempo para escrever uma frase que resuma a vida deles e depois deixar que compartilhem o que escreveram com os colegas.
sábado, 22 de março de 2008
Metáforas
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Se eu dissesse:
“Se vai trabalhar com o Roberto, cuidado! Ele é uma víbora!”
Que imagens mentais de Roberto você faria?
Que características das víboras imediatamente viriam à sua mente?
Traiçoeira. Sutil. Perigosa. Enganosa.
Veja como as metáforas são poderosas para transmitir uma idéia. A metáfora é uma figura de linguagem em que se usa uma palavra ou uma frase para descrever algo ou alguém de forma não literal, mas fazendo uma comparação viva, apelando aos sentidos.
Tente usar a metáfora, por exemplo:
“Se você fosse descrever a experiência de Elias com um tipo de clima, um carro, uma planta ou qualquer outra coisa, como seria?”
Se eu dissesse:
“Se vai trabalhar com o Roberto, cuidado! Ele é uma víbora!”
Que imagens mentais de Roberto você faria?
Que características das víboras imediatamente viriam à sua mente?
Traiçoeira. Sutil. Perigosa. Enganosa.
Veja como as metáforas são poderosas para transmitir uma idéia. A metáfora é uma figura de linguagem em que se usa uma palavra ou uma frase para descrever algo ou alguém de forma não literal, mas fazendo uma comparação viva, apelando aos sentidos.
Tente usar a metáfora, por exemplo:
“Se você fosse descrever a experiência de Elias com um tipo de clima, um carro, uma planta ou qualquer outra coisa, como seria?”
sábado, 8 de março de 2008
Improvisando
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Fazer uma representação, conforme foi sugerido na seção INICIANDO, pode ser uma forma muito boa de tornar a história mais viva para sua classe. Porém, alguns alunos podem ser meio tímidos ou envergonhados e não se sintam bem para fazer a representação. Não force ninguém a participar se não tiver vontade, mas encoraje todos a se envolverem de alguma forma. Se a classe for muito grande, separe as representações em pequenos grupos, ao invés de fazer para a classe toda. Esse pode ser um caminho menos traumático para alguns.
Fazer uma representação, conforme foi sugerido na seção INICIANDO, pode ser uma forma muito boa de tornar a história mais viva para sua classe. Porém, alguns alunos podem ser meio tímidos ou envergonhados e não se sintam bem para fazer a representação. Não force ninguém a participar se não tiver vontade, mas encoraje todos a se envolverem de alguma forma. Se a classe for muito grande, separe as representações em pequenos grupos, ao invés de fazer para a classe toda. Esse pode ser um caminho menos traumático para alguns.
sábado, 1 de março de 2008
Tempo é Tudo
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
O professor “nota dez” dará tempo para o Espírito Santo ajudá-lo a preparar a lição. Uma passada rápida no conteúdo da lição na sexta-feira à noite pode ser suficiente para dar condições de apresentar o tema aos alunos por trinta ou quarenta minutos. Mas seria esse tempo o suficiente para você conhecer a fundo a mensagem que fará a diferença na vida deles?
O famoso escritor Bruce Wilkinson recomenda que, após o estudo do assunto, se coloque ao lado o Manual do Professor, pegue um bloco de papel e pense. “Anote seus pensamentos no papel, registrando especialmente aqueles que se referem às mensagens que tocam fundo ao coração.
Passe momentos em meditação durante toda a semana, antes de levar o assunto para a classe.
Não espere conseguir as melhores idéias logo da primeira vez. Separe pelo menos três períodos durante a semana para meditar e será muito mais produtivo do que passar o mesmo tempo de uma única vez.”
The Seven Laws of the Lerner: How to Teach Almost Anything to Pratically Anyone!
O professor “nota dez” dará tempo para o Espírito Santo ajudá-lo a preparar a lição. Uma passada rápida no conteúdo da lição na sexta-feira à noite pode ser suficiente para dar condições de apresentar o tema aos alunos por trinta ou quarenta minutos. Mas seria esse tempo o suficiente para você conhecer a fundo a mensagem que fará a diferença na vida deles?
O famoso escritor Bruce Wilkinson recomenda que, após o estudo do assunto, se coloque ao lado o Manual do Professor, pegue um bloco de papel e pense. “Anote seus pensamentos no papel, registrando especialmente aqueles que se referem às mensagens que tocam fundo ao coração.
Passe momentos em meditação durante toda a semana, antes de levar o assunto para a classe.
Não espere conseguir as melhores idéias logo da primeira vez. Separe pelo menos três períodos durante a semana para meditar e será muito mais produtivo do que passar o mesmo tempo de uma única vez.”
The Seven Laws of the Lerner: How to Teach Almost Anything to Pratically Anyone!
sábado, 23 de fevereiro de 2008
A História da História
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Para alguns alunos, estudar História pode parecer a verdadeira cura para insônia.
Se perceber que os alunos estão ficando sonolentos enquanto apresenta as histórias dos reis de Israel, não entre em desespero. Embora História seja um tanto difícil de ensinar, um método prático é ensinar como se estivesse contando uma história.
Por exemplo, você ou um voluntário poderia ir vestido de rei Asa e contaria a história na primeira pessoa. Se houver uma sinagoga em sua cidade, convide um rabino para contar a história do povo judeu.
Outra opção é procurar um filme que mostre a vida na época dos reis de Israel. Os alunos serão muito mais receptivos às lições se tiverem o interesse despertado e puderem vivenciar o período que estão estudando, ao invés de simplesmente memorizarem fatos e datas históricas.
Para alguns alunos, estudar História pode parecer a verdadeira cura para insônia.
Se perceber que os alunos estão ficando sonolentos enquanto apresenta as histórias dos reis de Israel, não entre em desespero. Embora História seja um tanto difícil de ensinar, um método prático é ensinar como se estivesse contando uma história.
Por exemplo, você ou um voluntário poderia ir vestido de rei Asa e contaria a história na primeira pessoa. Se houver uma sinagoga em sua cidade, convide um rabino para contar a história do povo judeu.
Outra opção é procurar um filme que mostre a vida na época dos reis de Israel. Os alunos serão muito mais receptivos às lições se tiverem o interesse despertado e puderem vivenciar o período que estão estudando, ao invés de simplesmente memorizarem fatos e datas históricas.
sábado, 9 de fevereiro de 2008
Estilos de Aprendizagem
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
“Portanto, usemos os nossos diferentes dons de acordo com a graça que Deus nos deu.”
Mantenha esse verso em mente enquanto ensina a lição.
Há várias formas de aprender e cada um aprende de formas diferentes. Alguns apresentam mais dificuldade ou mais facilidade em certos estilos de aprendizagem. A tentação que os professores têm é de presumir que todos os alunos aprendem melhor no estilo que eles escolheram utilizar.
Os estilos de aprendizagem, ou tipos de inteligência, não são exclusivos, mas manter em mente certas categorias pode auxiliá-lo a enxergar de que maneira cada personalidade aprende melhor.
Veja uma breve descrição de alguns estilos que o professor deve lembrar ao ensinar.
Estilo de Aprendizagem / Aprende por meio de...
Lingüística / Repetição, audição e leitura.
Matemática-lógica / Padrões, números, respostas certas e erradas.
Musical / Sons, ritmos e canções.
Visual-espacial / Desenhos, visualizações, artes.
Sinestésico / Manuseio, toque, movimento.
Resumo extraído de http://www.ebibleteacher.com/children/learning_styles.htm
“Portanto, usemos os nossos diferentes dons de acordo com a graça que Deus nos deu.”
Mantenha esse verso em mente enquanto ensina a lição.
Há várias formas de aprender e cada um aprende de formas diferentes. Alguns apresentam mais dificuldade ou mais facilidade em certos estilos de aprendizagem. A tentação que os professores têm é de presumir que todos os alunos aprendem melhor no estilo que eles escolheram utilizar.
Os estilos de aprendizagem, ou tipos de inteligência, não são exclusivos, mas manter em mente certas categorias pode auxiliá-lo a enxergar de que maneira cada personalidade aprende melhor.
Veja uma breve descrição de alguns estilos que o professor deve lembrar ao ensinar.
Estilo de Aprendizagem / Aprende por meio de...
Lingüística / Repetição, audição e leitura.
Matemática-lógica / Padrões, números, respostas certas e erradas.
Musical / Sons, ritmos e canções.
Visual-espacial / Desenhos, visualizações, artes.
Sinestésico / Manuseio, toque, movimento.
Resumo extraído de http://www.ebibleteacher.com/children/learning_styles.htm
Mostre... E fale.
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Apresente para a classe símbolos concretos que possam ser usados como metáforas inesquecíveis aos alunos.
Por exemplo, você pode desenvolver o tema “perigos da idolatria” ou o ato de colocar qualquer coisa acima de Deus. Teorizar sobre esse tema é bom. Mas ilustrá-lo com símbolos concretos é melhor ainda. Para isso, você pode trazer “ídolos” do século 21 e expô-los à classe. Você pode trabalhar com uma infinidade de itens (como Ipod, TV, celular, foto de um atleta ou ator famoso, um prato de guloseimas, roupas da moda, etc.) enquanto os incentiva a debater de que maneira cada um desses itens pode ser “adorado” (colocado acima de Deus). Ao se depararem com esses itens durante a semana, os alunos se lembrarão do debate que tiveram na Escola Sabatina e estarão mais atentos quanto ao perigo de adorar um “ídolo”.
Apresente para a classe símbolos concretos que possam ser usados como metáforas inesquecíveis aos alunos.
Por exemplo, você pode desenvolver o tema “perigos da idolatria” ou o ato de colocar qualquer coisa acima de Deus. Teorizar sobre esse tema é bom. Mas ilustrá-lo com símbolos concretos é melhor ainda. Para isso, você pode trazer “ídolos” do século 21 e expô-los à classe. Você pode trabalhar com uma infinidade de itens (como Ipod, TV, celular, foto de um atleta ou ator famoso, um prato de guloseimas, roupas da moda, etc.) enquanto os incentiva a debater de que maneira cada um desses itens pode ser “adorado” (colocado acima de Deus). Ao se depararem com esses itens durante a semana, os alunos se lembrarão do debate que tiveram na Escola Sabatina e estarão mais atentos quanto ao perigo de adorar um “ídolo”.
sábado, 2 de fevereiro de 2008
Andaime Educativo
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
A Wikipedia.com define esse método de ensino como um meio de fornecer a ajuda necessária para promover o aprendizado no momento em que o conceito e as habilidades são apresentadas pela primeira vez aos alunos. Entre os materiais de ajuda, encontram-se:
• Recursos
• Uma tarefa atrativa
• Modelos e roteiros
• Orientação para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais.
O termo “andaime” foi criado como uma metáfora para descrever o tipo de assistência oferecida pelo professor ou colega a fim de promover o aprendizado. Em outras palavras, o professor tentará ajudar os alunos a dominar um conceito fornecendo-lhe a assistência necessária. Ao ensinar um novo conceito nesta lição, mantenha em mente os tipos de “andaimes” que você deseja utilizar para enfatizar a(s) idéia(s) principal(is) e reforçar o aprendizado.
Esses “andaimes” podem ser resumos, leituras adicionais, esboços da história, perguntas-chave, recursos mnemônicos (facilidade de decorar) e/ou treinamento de outros alunos.
A Wikipedia.com define esse método de ensino como um meio de fornecer a ajuda necessária para promover o aprendizado no momento em que o conceito e as habilidades são apresentadas pela primeira vez aos alunos. Entre os materiais de ajuda, encontram-se:
• Recursos
• Uma tarefa atrativa
• Modelos e roteiros
• Orientação para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais.
O termo “andaime” foi criado como uma metáfora para descrever o tipo de assistência oferecida pelo professor ou colega a fim de promover o aprendizado. Em outras palavras, o professor tentará ajudar os alunos a dominar um conceito fornecendo-lhe a assistência necessária. Ao ensinar um novo conceito nesta lição, mantenha em mente os tipos de “andaimes” que você deseja utilizar para enfatizar a(s) idéia(s) principal(is) e reforçar o aprendizado.
Esses “andaimes” podem ser resumos, leituras adicionais, esboços da história, perguntas-chave, recursos mnemônicos (facilidade de decorar) e/ou treinamento de outros alunos.
sábado, 26 de janeiro de 2008
Aprendizado Visual
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Muitos alunos aprendem melhor quando podem realmente ver algo que possam relacionar com a lição, e não apenas ouvi-la.
Procure trazer para a classe um cartaz com a linha do tempo de todos os reinos e os reis de Judá e Israel, começando com Saul.
Se possível, indique o início da idolatria no reino de Salomão e quanto tempo levou para que essas práticas pecaminosas fossem abolidas.
Mostre a linha do tempo para os alunos como uma forma de revelar quais as conseqüências dos maus hábitos de adoração de Salomão sobre a nação de Israel. Você pode lembrá-los de que Israel nunca se recuperou totalmente do que Salomão fez.
Muitos alunos aprendem melhor quando podem realmente ver algo que possam relacionar com a lição, e não apenas ouvi-la.
Procure trazer para a classe um cartaz com a linha do tempo de todos os reinos e os reis de Judá e Israel, começando com Saul.
Se possível, indique o início da idolatria no reino de Salomão e quanto tempo levou para que essas práticas pecaminosas fossem abolidas.
Mostre a linha do tempo para os alunos como uma forma de revelar quais as conseqüências dos maus hábitos de adoração de Salomão sobre a nação de Israel. Você pode lembrá-los de que Israel nunca se recuperou totalmente do que Salomão fez.
sábado, 19 de janeiro de 2008
Aprendizado Visual
Dica Para um Ensino de Primeira Linha
Alguns alunos aprendem melhor por meio da audição e assimilam melhor por meio daquilo que ouvem. Outros são sinestésicos (sensoriais) e necessitam de atividades que envolvam movimentos e os sentidos. Outros ainda são predominantemente visuais.
Procure trazer para a classe uma gravura do Templo do Senhor construído por Salomão. Há muitas gravuras disponíveis em livros judaicos de história. Melhor ainda, entregue aos alunos uma gravura atrativa e vibrante do templo e das cerimônias realizadas nele.
A maioria dos jovens de hoje se esforça para compreender a importância do templo nos tempos bíblicos e a sua relação com eles hoje. Essa é uma forma de tornar mais real o assunto desta semana.
Alguns alunos aprendem melhor por meio da audição e assimilam melhor por meio daquilo que ouvem. Outros são sinestésicos (sensoriais) e necessitam de atividades que envolvam movimentos e os sentidos. Outros ainda são predominantemente visuais.
Procure trazer para a classe uma gravura do Templo do Senhor construído por Salomão. Há muitas gravuras disponíveis em livros judaicos de história. Melhor ainda, entregue aos alunos uma gravura atrativa e vibrante do templo e das cerimônias realizadas nele.
A maioria dos jovens de hoje se esforça para compreender a importância do templo nos tempos bíblicos e a sua relação com eles hoje. Essa é uma forma de tornar mais real o assunto desta semana.
sábado, 12 de janeiro de 2008
Improvisando
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Ria e aprenda com algumas representações de situações mencionadas na Bíblia. Os contrastes encontrados em Provérbios e uma imaginação brilhante oferecem possibilidades ilimitadas para uma diversão improvisada.
Peça para um aluno narrar enquanto os outros atuam algumas das descrições “sábio versus insensato” de Provérbios. A brincadeira, o auxílio visual e o aprendizado por meio do movimento serão a melhor forma de enraizar na mente dos alunos os princípios aprendidos na lição.
A seguir, encontram-se alguns exemplos:
“Quem tem juízo aceita os bons conselhos; quem não tem cuidado com o que diz acaba na desgraça.” Provérbios 10:8.
“A mulher sábia constrói o seu lar, mas a que não tem juízo o destrói com as próprias mãos.” Provérbios 14:1.
“Até um tolo pode passar por sábio e inteligente se ficar calado.” Provérbios 17:28.
“O homem sensato tem o suficiente para viver na riqueza e na fartura, mas o insensato não, porque gasta tudo o que ganha.” Provérbios 21:20.
“O tolo mostra toda a sua raiva, mas quem é sensato se cala e a domina.” Provérbios 29:11.
Se quiser, use também Provérbios 6:6-11, 12:27 e outros versos que preferir.
Ria e aprenda com algumas representações de situações mencionadas na Bíblia. Os contrastes encontrados em Provérbios e uma imaginação brilhante oferecem possibilidades ilimitadas para uma diversão improvisada.
Peça para um aluno narrar enquanto os outros atuam algumas das descrições “sábio versus insensato” de Provérbios. A brincadeira, o auxílio visual e o aprendizado por meio do movimento serão a melhor forma de enraizar na mente dos alunos os princípios aprendidos na lição.
A seguir, encontram-se alguns exemplos:
“Quem tem juízo aceita os bons conselhos; quem não tem cuidado com o que diz acaba na desgraça.” Provérbios 10:8.
“A mulher sábia constrói o seu lar, mas a que não tem juízo o destrói com as próprias mãos.” Provérbios 14:1.
“Até um tolo pode passar por sábio e inteligente se ficar calado.” Provérbios 17:28.
“O homem sensato tem o suficiente para viver na riqueza e na fartura, mas o insensato não, porque gasta tudo o que ganha.” Provérbios 21:20.
“O tolo mostra toda a sua raiva, mas quem é sensato se cala e a domina.” Provérbios 29:11.
Se quiser, use também Provérbios 6:6-11, 12:27 e outros versos que preferir.
sábado, 5 de janeiro de 2008
Improvisando
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Os alunos sempre assimilam melhor quando podem ver ou ouvir o que estão aprendendo. Faça algumas encenações para que os alunos criem roteiros que demonstrem algumas maneiras práticas de se tornar uma bênção neste mundo.
As encenações podem ser curtas ou longas, dependendo do roteiro que os alunos criarem. Não precisa haver um roteiro escrito, os alunos podem improvisar. Você pode até mesmo escolher os alunos, descrever uma situação e pedir que demonstrem como ser uma bênção naquela determinada situação. Essa atividade pode ser bastante divertida e os resultados bem interessantes.
Os alunos sempre assimilam melhor quando podem ver ou ouvir o que estão aprendendo. Faça algumas encenações para que os alunos criem roteiros que demonstrem algumas maneiras práticas de se tornar uma bênção neste mundo.
As encenações podem ser curtas ou longas, dependendo do roteiro que os alunos criarem. Não precisa haver um roteiro escrito, os alunos podem improvisar. Você pode até mesmo escolher os alunos, descrever uma situação e pedir que demonstrem como ser uma bênção naquela determinada situação. Essa atividade pode ser bastante divertida e os resultados bem interessantes.
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