Tempo para Pensar

Dicas Para um Ensino de Primeira Linha

Boas coisas acontecem para aqueles que as esperam. Isso é verdade na vida e na sala de aula.

Estudos revelam que quando os professores dão pelo menos três segundos de espera após fazer uma pergunta e depois de um aluno a responder, grandes coisas acontecem. Há menos ocorrências de respostas do tipo “não sei” ou nenhuma resposta.

Pergunte aos alunos: “como resultado dessa lição, que mudanças você fará esta semana?” e espere três segundos em silêncio, dando assim a oportunidade de alguém falar. Depois que um aluno responder, espere pelo menos mais três segundos antes de falar novamente. Os alunos se sentirão mais à vontade para participar.

Escolha Aleatória

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Permitir que os alunos participem lendo e respondendo às perguntas é uma ótima maneira de mantê-los envolvidos. Os alunos nem sempre se oferecem como voluntários, assim, chame os alunos aleatoriamente. Eles provavelmente ficarão mais atentos e mais envolvidos se não souberem quem será chamado.

Para tornar isso mais divertido, escreva o nome de cada aluno em um pequeno objeto, como um cartão ou um palito, e coloque-os em uma caixa. Após fazer uma pergunta, retire um objeto da caixa para determinar quem irá respondê-la. Coloque o objeto de volta na caixa e misture antes de fazer a pergunta ou atividade seguinte.

Hora de Escrever

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Peça que os alunos escrevam um pequeno artigo de jornal ou uma manchete do Noticiário da Noite de Nínive a respeito da visita inesperada de um misterioso profeta israelita. Peça que incluam declarações dos ninivitas de como se sentem em relação a Jonas, o impacto que está causando na cidade e se acreditam ou não que a mensagem do profeta seja divina.

Esse exercício ajudará os alunos a enxergarem a história de Jonas sob uma perspectiva mais pessoal. Lembre-os, como mencionado por Jesus, que os ninivitas creram, apesar de não receberem nenhum sinal miraculoso.

O que é preciso para alcançar as pessoas com o evangelho hoje? A mensagem em si já é suficiente ou precisamos de “milagres”?

O Método de Sócrates

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A maioria de nós já ouviu falar de Sócrates, o grande filósofo grego. No entanto, você sabia que existe um estilo particular de pergunta que leva o seu nome? Esse método é usado em muitas escolas de direito como uma maneira de ajudar os alunos a pensar em um assunto de forma lógica e chegar a uma conclusão inteligente sem perceber.

O método básico consiste em fazer perguntas lógicas e gradativas, pertinentes à história ou assunto. O professor não “conta” ou dá aula. Ele precisa pensar através da progressão lógica que eles gostariam de seguir de antemão. No entanto, dependendo das respostas dos alunos será necessário adaptar as perguntas pré-planejadas a fim de alcançar o objetivo que o professor espera.

Esse método mantém os alunos envolvidos e sem perceber que estão descobrindo a verdade por eles mesmos.

Para a maioria dos professores esse método pode exigir mais preparação (tente obter mais informações sobre “método socrático” na internet); no entanto, o conceito básico de levar os alunos a aprender através de perguntas seqüenciais pode ser adaptado e proporcionar recompensas significativas tanto para alunos como para professores.

Aqui estão algumas dicas para que você conduza a classe a uma cuidadosa reflexão:

a) Mantenha o foco no assunto a ser discutido.

b) Mantenha a discussão intelectualmente equilibrada.

c) Estimule a discussão com perguntas interessantes.

d) De tempos em tempos resuma o que foi discutido.

e) Envolva o máximo de alunos na discussão.

Por que perguntar por quê?

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Quando os alunos ouvem a pergunta “Por quê?” fora da classe, com freqüência têm que explicar por que fizeram algo errado.

Por exemplo: “Por que você deixou o leite fora da geladeira?” ou “Por que você não limpou seu quarto?”

Alguns alunos ficam na defensiva quando ouvem “Por quê?” no início de uma frase.

Tente desarmar os alunos ao usar maneiras mais criativas de perguntar por quê. Pense em começar as perguntas assim:

Qual é o significado de... ?

Que razões você pode dar para...?

O que mais você pode me dizer sobre... ?

Questões Para Refletir

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É importante que o professor lance perguntas que façam os alunos refletirem. Por exemplo, uma pergunta pode ser a seguinte:

“Hofni e Finéias ouviram a advertência divina sobre o perigo que estavam correndo ao tomar aquelas atitudes. Você já ouviu a voz de Deus pedindo que você parasse de fazer algo ou mudasse de atitude?”

Outra pergunta poderia ser: “Se Deus quisesse chamar sua atenção hoje, o que Ele lhe diria?”

Perguntas

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Perguntas são um componente importante do ensino eficaz. Você deve planejar perguntas-chave para formar o esqueleto da lição.

Perguntas espontâneas podem ser interessantes, mas a direção geral da discussão deve ser preparada com antecedência.

Aqui estão algumas sugestões para formular perguntas úteis:

• Formule as perguntas de forma clara e específica. Evite perguntas vagas e ambíguas.
• Adapte as perguntas ao nível da capacidade dos alunos.
• Faça perguntas lógicas e em seqüência.
• Faça perguntas de vários níveis.
• Acompanhe as respostas dos alunos.