Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
Uma estratégia de ensino que realmente faz o cérebro trabalhar é a síntese – o trabalho de misturar e unificar muitas idéias em um novo pensamento.
Uma forma de fazer com que os alunos sintetizem é desafiá-los limitando o número de palavras que podem usar ou manter para expressar o pensamento em uma única frase.
Por exemplo: “Se você tivesse que resumir a história da sua vida em uma frase, qual seria?”
Essa atividade faz com que os alunos resumam um grande número de informações em apenas uma declaração significativa. Geralmente é bom dar-lhes tempo para escrever uma frase que resuma a vida deles e depois deixar que compartilhem o que escreveram com os colegas.
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sábado, 29 de março de 2008
sábado, 1 de março de 2008
Tempo é Tudo
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
O professor “nota dez” dará tempo para o Espírito Santo ajudá-lo a preparar a lição. Uma passada rápida no conteúdo da lição na sexta-feira à noite pode ser suficiente para dar condições de apresentar o tema aos alunos por trinta ou quarenta minutos. Mas seria esse tempo o suficiente para você conhecer a fundo a mensagem que fará a diferença na vida deles?
O famoso escritor Bruce Wilkinson recomenda que, após o estudo do assunto, se coloque ao lado o Manual do Professor, pegue um bloco de papel e pense. “Anote seus pensamentos no papel, registrando especialmente aqueles que se referem às mensagens que tocam fundo ao coração.
Passe momentos em meditação durante toda a semana, antes de levar o assunto para a classe.
Não espere conseguir as melhores idéias logo da primeira vez. Separe pelo menos três períodos durante a semana para meditar e será muito mais produtivo do que passar o mesmo tempo de uma única vez.”
The Seven Laws of the Lerner: How to Teach Almost Anything to Pratically Anyone!
O professor “nota dez” dará tempo para o Espírito Santo ajudá-lo a preparar a lição. Uma passada rápida no conteúdo da lição na sexta-feira à noite pode ser suficiente para dar condições de apresentar o tema aos alunos por trinta ou quarenta minutos. Mas seria esse tempo o suficiente para você conhecer a fundo a mensagem que fará a diferença na vida deles?
O famoso escritor Bruce Wilkinson recomenda que, após o estudo do assunto, se coloque ao lado o Manual do Professor, pegue um bloco de papel e pense. “Anote seus pensamentos no papel, registrando especialmente aqueles que se referem às mensagens que tocam fundo ao coração.
Passe momentos em meditação durante toda a semana, antes de levar o assunto para a classe.
Não espere conseguir as melhores idéias logo da primeira vez. Separe pelo menos três períodos durante a semana para meditar e será muito mais produtivo do que passar o mesmo tempo de uma única vez.”
The Seven Laws of the Lerner: How to Teach Almost Anything to Pratically Anyone!
sábado, 2 de fevereiro de 2008
Andaime Educativo
Dicas Para um Ensino de Primeira Linha
A Wikipedia.com define esse método de ensino como um meio de fornecer a ajuda necessária para promover o aprendizado no momento em que o conceito e as habilidades são apresentadas pela primeira vez aos alunos. Entre os materiais de ajuda, encontram-se:
• Recursos
• Uma tarefa atrativa
• Modelos e roteiros
• Orientação para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais.
O termo “andaime” foi criado como uma metáfora para descrever o tipo de assistência oferecida pelo professor ou colega a fim de promover o aprendizado. Em outras palavras, o professor tentará ajudar os alunos a dominar um conceito fornecendo-lhe a assistência necessária. Ao ensinar um novo conceito nesta lição, mantenha em mente os tipos de “andaimes” que você deseja utilizar para enfatizar a(s) idéia(s) principal(is) e reforçar o aprendizado.
Esses “andaimes” podem ser resumos, leituras adicionais, esboços da história, perguntas-chave, recursos mnemônicos (facilidade de decorar) e/ou treinamento de outros alunos.
A Wikipedia.com define esse método de ensino como um meio de fornecer a ajuda necessária para promover o aprendizado no momento em que o conceito e as habilidades são apresentadas pela primeira vez aos alunos. Entre os materiais de ajuda, encontram-se:
• Recursos
• Uma tarefa atrativa
• Modelos e roteiros
• Orientação para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais.
O termo “andaime” foi criado como uma metáfora para descrever o tipo de assistência oferecida pelo professor ou colega a fim de promover o aprendizado. Em outras palavras, o professor tentará ajudar os alunos a dominar um conceito fornecendo-lhe a assistência necessária. Ao ensinar um novo conceito nesta lição, mantenha em mente os tipos de “andaimes” que você deseja utilizar para enfatizar a(s) idéia(s) principal(is) e reforçar o aprendizado.
Esses “andaimes” podem ser resumos, leituras adicionais, esboços da história, perguntas-chave, recursos mnemônicos (facilidade de decorar) e/ou treinamento de outros alunos.
sábado, 19 de janeiro de 2008
Aprendizado Visual
Dica Para um Ensino de Primeira Linha
Alguns alunos aprendem melhor por meio da audição e assimilam melhor por meio daquilo que ouvem. Outros são sinestésicos (sensoriais) e necessitam de atividades que envolvam movimentos e os sentidos. Outros ainda são predominantemente visuais.
Procure trazer para a classe uma gravura do Templo do Senhor construído por Salomão. Há muitas gravuras disponíveis em livros judaicos de história. Melhor ainda, entregue aos alunos uma gravura atrativa e vibrante do templo e das cerimônias realizadas nele.
A maioria dos jovens de hoje se esforça para compreender a importância do templo nos tempos bíblicos e a sua relação com eles hoje. Essa é uma forma de tornar mais real o assunto desta semana.
Alguns alunos aprendem melhor por meio da audição e assimilam melhor por meio daquilo que ouvem. Outros são sinestésicos (sensoriais) e necessitam de atividades que envolvam movimentos e os sentidos. Outros ainda são predominantemente visuais.
Procure trazer para a classe uma gravura do Templo do Senhor construído por Salomão. Há muitas gravuras disponíveis em livros judaicos de história. Melhor ainda, entregue aos alunos uma gravura atrativa e vibrante do templo e das cerimônias realizadas nele.
A maioria dos jovens de hoje se esforça para compreender a importância do templo nos tempos bíblicos e a sua relação com eles hoje. Essa é uma forma de tornar mais real o assunto desta semana.
sábado, 31 de março de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Investigação em Grupo
A “investigação em grupo” é uma boa técnica que pode ser usada na classe de Escola Sabatina.
Esse método provém do modelo social de aprendizado e se baseia nas teorias educacionais de John Dewey, que incentiva o questionamento cooperativo e o aprendizado em grupo.
Para usar esse método, faça com que os alunos formem pequenos grupos e trabalhem no sentido de atingir uma meta em comum.
Uma meta poderia ser elaborar um calendário que facilite ter mais tempo em família. Uma outra meta poderia ser planejar e apresentar um seminário para o restante do grupo ou para a igreja sobre como melhorar a comunicação em família. As possibilidades são infinitas. O objetivo é facilitar o aprendizado dos alunos em comunidade.
A “investigação em grupo” é uma boa técnica que pode ser usada na classe de Escola Sabatina.
Esse método provém do modelo social de aprendizado e se baseia nas teorias educacionais de John Dewey, que incentiva o questionamento cooperativo e o aprendizado em grupo.
Para usar esse método, faça com que os alunos formem pequenos grupos e trabalhem no sentido de atingir uma meta em comum.
Uma meta poderia ser elaborar um calendário que facilite ter mais tempo em família. Uma outra meta poderia ser planejar e apresentar um seminário para o restante do grupo ou para a igreja sobre como melhorar a comunicação em família. As possibilidades são infinitas. O objetivo é facilitar o aprendizado dos alunos em comunidade.
sábado, 24 de março de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Testemunho no Ensino
Uma boa forma de ensinar é através do testemunho. Por exemplo, para ensinar esta lição, encontre alguém na igreja que tenha uma história motivadora sobre uma vitória em algum ponto fraco.
Você pode falar tanto quanto quiser sobre o conceito de que Deus nos torna fortes a partir de nossos pontos fracos, mas os alunos só lembrarão dessa idéia por muito tempo se fizerem uma ligação entre ela e um rosto ou uma história. Dê forma aos conceitos, utilizando o método do testemunho no ensino.
Uma boa forma de ensinar é através do testemunho. Por exemplo, para ensinar esta lição, encontre alguém na igreja que tenha uma história motivadora sobre uma vitória em algum ponto fraco.
Você pode falar tanto quanto quiser sobre o conceito de que Deus nos torna fortes a partir de nossos pontos fracos, mas os alunos só lembrarão dessa idéia por muito tempo se fizerem uma ligação entre ela e um rosto ou uma história. Dê forma aos conceitos, utilizando o método do testemunho no ensino.
sábado, 17 de março de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Aprendizado Experimental
Nós costumamos aprender melhor quando experimentamos algo. Por exemplo, uma das melhores formas de ensinar a adiar a recompensa é convidando os alunos a experimentá-la. Uma forma de fazer isso é oferecendo três doces (ou uma nota de dinheiro ou qualquer outro tipo de brinde) para o aluno que quer desfrutar o prêmio imediatamente. Para aqueles que querem esperar até a próxima semana, prometa um prêmio bem maior, como por exemplo uma sacola cheia de doces.
O aprendizado experimental evidentemente é maior quando há tempo para refletir e questionar. Nesse caso, pode-se fazer perguntas como estas:
Que fatores você pesou ao tomar essa decisão de pegar o prêmio imediatamente ou esperar?
Como você se sente tendo escolhido esperar por um prêmio maior?
O que você pode aprender com esse exercício que possa dar fundamento para suas decisões em questões como alimentação, exercício, sexualidade, etc.?
Nós costumamos aprender melhor quando experimentamos algo. Por exemplo, uma das melhores formas de ensinar a adiar a recompensa é convidando os alunos a experimentá-la. Uma forma de fazer isso é oferecendo três doces (ou uma nota de dinheiro ou qualquer outro tipo de brinde) para o aluno que quer desfrutar o prêmio imediatamente. Para aqueles que querem esperar até a próxima semana, prometa um prêmio bem maior, como por exemplo uma sacola cheia de doces.
O aprendizado experimental evidentemente é maior quando há tempo para refletir e questionar. Nesse caso, pode-se fazer perguntas como estas:
Que fatores você pesou ao tomar essa decisão de pegar o prêmio imediatamente ou esperar?
Como você se sente tendo escolhido esperar por um prêmio maior?
O que você pode aprender com esse exercício que possa dar fundamento para suas decisões em questões como alimentação, exercício, sexualidade, etc.?
sábado, 10 de março de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Encenação
Uma boa forma de ajudar os alunos a aprender é através de encenações. Depois que os alunos estiverem familiarizados com a história da união de Isaque e Rebeca, consiga voluntários para encenarem os principais personagens da história.
Talvez você queira fazer a encenação num cenário contemporâneo. Para ficar mais divertido, pode-se determinar um gênero específico para a encenação, como por exemplo ficção científica ou country.
Prepare a platéia, distribuindo perguntas para serem discutidas ao fim da encenação. Eis alguns exemplos:
Isso funciona na vida real? Por quê? Como você lidaria com essa situação? Em que aspectos uma encenação contemporânea da história difere da original?
Uma boa forma de ajudar os alunos a aprender é através de encenações. Depois que os alunos estiverem familiarizados com a história da união de Isaque e Rebeca, consiga voluntários para encenarem os principais personagens da história.
Talvez você queira fazer a encenação num cenário contemporâneo. Para ficar mais divertido, pode-se determinar um gênero específico para a encenação, como por exemplo ficção científica ou country.
Prepare a platéia, distribuindo perguntas para serem discutidas ao fim da encenação. Eis alguns exemplos:
Isso funciona na vida real? Por quê? Como você lidaria com essa situação? Em que aspectos uma encenação contemporânea da história difere da original?
sábado, 3 de março de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Ao ensinar esta lição, incentive os alunos a explorarem as partes difíceis da história, como por exemplo: a destruição de todos os habitantes de Sodoma e Gomorra, a oferta que Ló fez de suas filhas para uma multidão irada, a hesitação da família de Ló em deixar sua casa, mesmo em face da iminente morte, as tentativas de Deus para nos salvar, mesmo quando parece pequena a chance de aceitarmos a salvação.
Não permita que essas questões se tornem o enfoque do estudo da lição, mas faça com que elas sejam consideradas na discussão. Além disso, busque oportunidades de fazer comparações entre o comportamento dos habitantes de Sodoma e o das pessoas atualmente. Por exemplo, incentive os alunos a compararem a atual aceitação da homossexualidade com a visão de Deus sobre esse pecado e sua prática em Sodoma.
Não permita que essas questões se tornem o enfoque do estudo da lição, mas faça com que elas sejam consideradas na discussão. Além disso, busque oportunidades de fazer comparações entre o comportamento dos habitantes de Sodoma e o das pessoas atualmente. Por exemplo, incentive os alunos a compararem a atual aceitação da homossexualidade com a visão de Deus sobre esse pecado e sua prática em Sodoma.
sábado, 24 de fevereiro de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Quando Jesus ministrou na terra, havia um tema inconfundível em Seus ensinos: o amor. O que isso significa na prática?
Na vida de Jesus, podemos vê-Lo curando pessoas quebrantadas, ressuscitando os mortos, encorajando os oprimidos, castigando os hipócritas. Em Seu ministério terrestre, Jesus Se concentrou em restaurar pessoas, dar esperança a um povo cujos líderes religiosos eram culpados de negligência religiosa.
Na narrativa de Abraão, Sara, Hagar, Ismael e Isaque, enfatize os momentos em que Deus traz restauração e cura para os personagens da história.
Deus estava interessado em fazer algo especial na vida de Abraão e Sara, apesar de suas desajeitadas tentativas de ajudá-Lo.
Hagar é arrastada em meio à confusão e decepciona a Deus, mas Ele a abençoa como também a Ismael.
A vida de Isaque é salva quando Deus provê um carneiro para o sacrifício. Deus está sempre buscando oportunidades em nossa vida para demonstrar Seu maravilhoso amor.
Na vida de Jesus, podemos vê-Lo curando pessoas quebrantadas, ressuscitando os mortos, encorajando os oprimidos, castigando os hipócritas. Em Seu ministério terrestre, Jesus Se concentrou em restaurar pessoas, dar esperança a um povo cujos líderes religiosos eram culpados de negligência religiosa.
Na narrativa de Abraão, Sara, Hagar, Ismael e Isaque, enfatize os momentos em que Deus traz restauração e cura para os personagens da história.
Deus estava interessado em fazer algo especial na vida de Abraão e Sara, apesar de suas desajeitadas tentativas de ajudá-Lo.
Hagar é arrastada em meio à confusão e decepciona a Deus, mas Ele a abençoa como também a Ismael.
A vida de Isaque é salva quando Deus provê um carneiro para o sacrifício. Deus está sempre buscando oportunidades em nossa vida para demonstrar Seu maravilhoso amor.
sábado, 17 de fevereiro de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Demonstração Prática
Uma das dicas deixadas por Jesus durante seu ministério terrestre foi a seguinte:
Sempre demonstre ao seu público o que você está tentando dizer.
Parece estranho, não é? Mas funciona!
Imagine Jesus falando aos milhares reunidos na montanha. Quando Ele diz para o povo remover primeiro o cisco de seus próprios olhos antes de saírem por aí procurando viga nos olhos dos outros, você não O imagina com uma lasca de madeira em uma mão e uma viga na outra? Essa é a idéia. E quem pode dizer que Jesus não fazia isso?
Experimente fazer uma demonstração prática com seu grupo. Identifique alguém da sua igreja que tenha tomado uma decisão admirável para seguir a Deus. Por que não convidar esse Abraão em carne e osso para contar sua própria história na classe?
Uma das dicas deixadas por Jesus durante seu ministério terrestre foi a seguinte:
Sempre demonstre ao seu público o que você está tentando dizer.
Parece estranho, não é? Mas funciona!
Imagine Jesus falando aos milhares reunidos na montanha. Quando Ele diz para o povo remover primeiro o cisco de seus próprios olhos antes de saírem por aí procurando viga nos olhos dos outros, você não O imagina com uma lasca de madeira em uma mão e uma viga na outra? Essa é a idéia. E quem pode dizer que Jesus não fazia isso?
Experimente fazer uma demonstração prática com seu grupo. Identifique alguém da sua igreja que tenha tomado uma decisão admirável para seguir a Deus. Por que não convidar esse Abraão em carne e osso para contar sua própria história na classe?
sábado, 10 de fevereiro de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Aprendizes corporais sinestésicos
Em toda classe, há alunos que precisam de mais estímulo do que outros. Esses alunos ficam rabiscando enquanto outros estão ouvindo. Movimentam-se, conversam, etc. quando você certamente deseja atenção exclusiva. Para prender a atenção desse grupo, você terá que incluir, pelo menos, uma atividade que estimule esses aprendizes corporais-sinestésicos.
Você pode coletar alguns jornais e revistas. Distribua-os para a classe. Depois, peça que os membros da classe encontrem objetos que manifestem o orgulho e a arrogância das pessoas (isto é, carros, casas, belos amigos ou parceiros, dinheiro, etc.). Esse itens modernos não são diferentes da torre erigida pelos habitantes de Babel, que era objeto de seu orgulho e arrogância.
Quando os objetos forem encontrados, faça com que eles destaquem ou recortem os objetos e os ajuntem numa pilha. Faça com que cada membro da classe exponha um ou dois objetos da pilha, dizendo como eles são usados pelas pessoas como fonte de orgulho.
Em toda classe, há alunos que precisam de mais estímulo do que outros. Esses alunos ficam rabiscando enquanto outros estão ouvindo. Movimentam-se, conversam, etc. quando você certamente deseja atenção exclusiva. Para prender a atenção desse grupo, você terá que incluir, pelo menos, uma atividade que estimule esses aprendizes corporais-sinestésicos.
Você pode coletar alguns jornais e revistas. Distribua-os para a classe. Depois, peça que os membros da classe encontrem objetos que manifestem o orgulho e a arrogância das pessoas (isto é, carros, casas, belos amigos ou parceiros, dinheiro, etc.). Esse itens modernos não são diferentes da torre erigida pelos habitantes de Babel, que era objeto de seu orgulho e arrogância.
Quando os objetos forem encontrados, faça com que eles destaquem ou recortem os objetos e os ajuntem numa pilha. Faça com que cada membro da classe exponha um ou dois objetos da pilha, dizendo como eles são usados pelas pessoas como fonte de orgulho.
sábado, 3 de fevereiro de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Como Estudar a Bíblia?
Ao ensinar os jovens a estudar a Bíblia, é essencial fazer com que eles notem as palavras, frases e temas provenientes do texto. Cada palavra é importante! Por exemplo, faça com que eles escrevam e depois leiam um parágrafo, incluindo ou excluindo palavras-chave. O significado e a importância do texto se perde quando não se leva em conta cada palavra.
Faça com que os alunos se concentrem nas palavras toda, sempre e somente encontradas em Gênesis 6:5.
"Quando o SENHOR viu que as pessoas eram muito más e que sempre estavam pensando em fazer coisas erradas".
Se queremos que os jovens aprofundem sua experiência com o estudo da Bíblia, precisamos ensinar-lhes a observar os detalhes como se fossem detetives, observando cada palavra isoladamente.
Ao ensinar os jovens a estudar a Bíblia, é essencial fazer com que eles notem as palavras, frases e temas provenientes do texto. Cada palavra é importante! Por exemplo, faça com que eles escrevam e depois leiam um parágrafo, incluindo ou excluindo palavras-chave. O significado e a importância do texto se perde quando não se leva em conta cada palavra.
Faça com que os alunos se concentrem nas palavras toda, sempre e somente encontradas em Gênesis 6:5.
"Quando o SENHOR viu que as pessoas eram muito más e que sempre estavam pensando em fazer coisas erradas".
Se queremos que os jovens aprofundem sua experiência com o estudo da Bíblia, precisamos ensinar-lhes a observar os detalhes como se fossem detetives, observando cada palavra isoladamente.
sábado, 27 de janeiro de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Indução
O estudo indutivo é um método. “Como foi possível fazer uma lição inteira sobre alguém tão desconhecido na Bíblia como Enoque?” Usando uma concordância completa, pode-se consultar o nome “Enoque” e encontrar todas as referências a ele nas Escrituras. Com apenas doze versos que mencionam Enoque, pode-se determinar um verso ou dois para cada membro da classe e pedir para que os alunos estejam preparados para contar tudo que for possível sobre Enoque que esteja revelado na passagem.
Os detalhes da vida de Enoque que estão disponíveis podem ser relatados, e os alunos podem fazer deduções sobre o tipo de pessoa que ele era. Pode-se induzi-los a fazer um trabalho de detetive a partir das poucas informações existentes.
O estudo indutivo é um método. “Como foi possível fazer uma lição inteira sobre alguém tão desconhecido na Bíblia como Enoque?” Usando uma concordância completa, pode-se consultar o nome “Enoque” e encontrar todas as referências a ele nas Escrituras. Com apenas doze versos que mencionam Enoque, pode-se determinar um verso ou dois para cada membro da classe e pedir para que os alunos estejam preparados para contar tudo que for possível sobre Enoque que esteja revelado na passagem.
Os detalhes da vida de Enoque que estão disponíveis podem ser relatados, e os alunos podem fazer deduções sobre o tipo de pessoa que ele era. Pode-se induzi-los a fazer um trabalho de detetive a partir das poucas informações existentes.
sábado, 20 de janeiro de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Reflexão em duplas
Essa estratégia simplesmente consiste em pedir para que os alunos pensem numa pergunta ou numa série de perguntas (individualmente) e, depois, se reúnam em duplas para compartilhar suas respostas com uma outra pessoa.
Cada aluno trabalha a pergunta individualmente e tem a oportunidade de compartilhar sua resposta. Todos os alunos ouvem o ponto de vista de pelo menos uma outra pessoa. Por exemplo:
1º Passo: Pensar
Eu quero que vocês escrevam num pedaço de papel três boas decisões que vocês já fizeram na vida, que você considera como momentos decisivos (ou escolhas de grande impacto).
2º Passo: Em duplas
Reúnam-se em duplas e compartilhem as respostas.
Se o tempo permitir, convide as duplas para compartilhar com toda a classe o que eles discutiram ou pelo menos contar uma das boas decisões de seu parceiro.
Essa estratégia simplesmente consiste em pedir para que os alunos pensem numa pergunta ou numa série de perguntas (individualmente) e, depois, se reúnam em duplas para compartilhar suas respostas com uma outra pessoa.
Cada aluno trabalha a pergunta individualmente e tem a oportunidade de compartilhar sua resposta. Todos os alunos ouvem o ponto de vista de pelo menos uma outra pessoa. Por exemplo:
1º Passo: Pensar
Eu quero que vocês escrevam num pedaço de papel três boas decisões que vocês já fizeram na vida, que você considera como momentos decisivos (ou escolhas de grande impacto).
2º Passo: Em duplas
Reúnam-se em duplas e compartilhem as respostas.
Se o tempo permitir, convide as duplas para compartilhar com toda a classe o que eles discutiram ou pelo menos contar uma das boas decisões de seu parceiro.
sábado, 13 de janeiro de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Concordar ou Discordar
De certa forma, declarações que nos levam a “concordar ou discordar” são como um paradoxo.
Paradoxo é um antigo método de ensino que consiste em fazer uma declaração audaciosa, que inicialmente parece uma contradição, mas depois começa a fazer sentido conforme se pensa melhor no assunto.
Por exemplo, em Mateus 16:25, Jesus diz: “Pois quem põe os seus próprios interesses em primeiro lugar nunca terá a vida verdadeira; mas quem esquece a si mesmo por minha causa terá a vida verdadeira.”
Para entender essa afirmação, o aluno precisa pensar cuidadosamente no conteúdo.
sábado, 6 de janeiro de 2007
Dicas para um Ensino de Primeira Linha
Ensinando a seção Versos de Impacto
O professor pode perguntar aos alunos: “o que o Salmo 139 diz acerca do amor e do plano de Deus para nossa vida?” O problema dessa pergunta é:
1) O professor apenas está pedindo ao aluno que reafirme o que já foi afirmado; e
2) A pergunta não serve para levar os alunos a interagirem verdadeiramente com o sentido do texto.
Uma abordagem que poderia fazer com que os alunos interagissem pessoalmente com a Bíblia seria dizer o seguinte: “leia a seção Versos de Impacto e escolha o verso que lhe fala pessoalmente sobre o plano de Deus para sua vida”.
Isso faz com que os alunos pensem por si mesmos e incorporem a mensagem. Além disso, os alunos se sentem mais seguros para responder a uma pergunta quando não existe o medo de responder errado.
O professor pode perguntar aos alunos: “o que o Salmo 139 diz acerca do amor e do plano de Deus para nossa vida?” O problema dessa pergunta é:
1) O professor apenas está pedindo ao aluno que reafirme o que já foi afirmado; e
2) A pergunta não serve para levar os alunos a interagirem verdadeiramente com o sentido do texto.
Uma abordagem que poderia fazer com que os alunos interagissem pessoalmente com a Bíblia seria dizer o seguinte: “leia a seção Versos de Impacto e escolha o verso que lhe fala pessoalmente sobre o plano de Deus para sua vida”.
Isso faz com que os alunos pensem por si mesmos e incorporem a mensagem. Além disso, os alunos se sentem mais seguros para responder a uma pergunta quando não existe o medo de responder errado.
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