Dicas para um Ensino de Primeira Linha

Indução

O estudo indutivo é um método. “Como foi possível fazer uma lição inteira sobre alguém tão desconhecido na Bíblia como Enoque?” Usando uma concordância completa, pode-se consultar o nome “Enoque” e encontrar todas as referências a ele nas Escrituras. Com apenas doze versos que mencionam Enoque, pode-se determinar um verso ou dois para cada membro da classe e pedir para que os alunos estejam preparados para contar tudo que for possível sobre Enoque que esteja revelado na passagem.

Os detalhes da vida de Enoque que estão disponíveis podem ser relatados, e os alunos podem fazer deduções sobre o tipo de pessoa que ele era. Pode-se induzi-los a fazer um trabalho de detetive a partir das poucas informações existentes.

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Reflexão em duplas

Essa estratégia simplesmente consiste em pedir para que os alunos pensem numa pergunta ou numa série de perguntas (individualmente) e, depois, se reúnam em duplas para compartilhar suas respostas com uma outra pessoa.

Cada aluno trabalha a pergunta individualmente e tem a oportunidade de compartilhar sua resposta. Todos os alunos ouvem o ponto de vista de pelo menos uma outra pessoa. Por exemplo:

1º Passo: Pensar

Eu quero que vocês escrevam num pedaço de papel três boas decisões que vocês já fizeram na vida, que você considera como momentos decisivos (ou escolhas de grande impacto).

2º Passo: Em duplas

Reúnam-se em duplas e compartilhem as respostas.

Se o tempo permitir, convide as duplas para compartilhar com toda a classe o que eles discutiram ou pelo menos contar uma das boas decisões de seu parceiro.

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Concordar ou Discordar

De certa forma, declarações que nos levam a “concordar ou discordar” são como um paradoxo.

Paradoxo é um antigo método de ensino que consiste em fazer uma declaração audaciosa, que inicialmente parece uma contradição, mas depois começa a fazer sentido conforme se pensa melhor no assunto.

Por exemplo, em Mateus 16:25, Jesus diz: “Pois quem põe os seus próprios interesses em primeiro lugar nunca terá a vida verdadeira; mas quem esquece a si mesmo por minha causa terá a vida verdadeira.”

Para entender essa afirmação, o aluno precisa pensar cuidadosamente no conteúdo.

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Ensinando a seção Versos de Impacto

O professor pode perguntar aos alunos: “o que o Salmo 139 diz acerca do amor e do plano de Deus para nossa vida?” O problema dessa pergunta é:

1) O professor apenas está pedindo ao aluno que reafirme o que já foi afirmado; e
2) A pergunta não serve para levar os alunos a interagirem verdadeiramente com o sentido do texto.

Uma abordagem que poderia fazer com que os alunos interagissem pessoalmente com a Bíblia seria dizer o seguinte: “leia a seção Versos de Impacto e escolha o verso que lhe fala pessoalmente sobre o plano de Deus para sua vida”.

Isso faz com que os alunos pensem por si mesmos e incorporem a mensagem. Além disso, os alunos se sentem mais seguros para responder a uma pergunta quando não existe o medo de responder errado.